第6讲 语言的魔方：对联的欣赏与作用
#曲炳仁书法作品展在京展出
教学过程
一、导入
对联是我国独有的传统文化之精华。它源远流长，丰富多彩；它灵活鲜明，雅俗共赏，历来受到人们喜爱。它能写景状物，能抒情言志，能说古道今，能褒贬讽谕。它要求以最少的字句，最简练的形式，唤起人们的最浓郁的美感，给人以最丰富的启迪，使人玩味深思，受到教益。
使用建议说明：要掌握新的知识和能力，必须将生活和知识点之间建立起联系，形成有机的整体。教师可以举生活中的例子引导学生进入新知识的学习；也可以采用启发式教学，了解学生对对联是否有认知，以便顺利进入本次教学内容。如，可以询问学生：是否了解对联？能否举例？在哪些地方见过对联？等等。总之，都是要激发学生的求知欲。
二、知识讲解
使用建议说明：1.知识点的讲解要重点突出，言简意赅，体现教师的学术水准和对考试的熟悉程度，重在方法的指引，让学生熟练掌握答题的思路和步骤。2.题目的分析，重在思路的引导，因此，教师要对试题反复琢磨，结合学生实际，真正引导学生思维的成熟和进步。
写对联可看作是句式仿写、句式变换或句子排序等题型的又一新形式，既可以综合考查考生的修辞知识及简明、连贯、得体的语言表达能力，又能够使考生在写对联时贴近生活，贴近时代，深入而广泛地表现丰富多彩的社会生活。因此可以说，对联题是一类以综合知识考查为重点并侧重能力的典型试题。
考点1 对联的起源及发展概述
对联是由古代的桃符发展而来的。远在周代，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，即把传说中的降鬼大神"神茶"和"郁垒"的画像，后来直接是名字，分别画或写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。这是对联的萌芽。
这种习俗持续了一千多年，五代时，桃符上的神像不见了，取而代之的是联语。《茅亭客话》、《宋史蜀世家》均载：蜀后主孟昶曾写了一副"新年纳余庆，嘉节号长春"的对子，这是我国最早出现的一副春联。
宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍，王安石诗中"千门万户曈曈日，总把新桃换旧符"之句，就是当时盛况的真实写照。一直到明代，人们才用红纸代替桃木板，出现我们今天所见的春联。春联之设始自明太祖朱元璋，《簪去楼杂记》记载：朱元璋建都京城后，曾下令"凡公卿士庶门第，须加春联一副"，他也带头写了一副对联送与徐达："破虏平蛮，功贯古今人第一；出将入相，才兼文武世无双。"尔后文人学士无不把题联作对视为雅事。
清代是对联的繁荣期，不论在内容的开拓还是在艺术的成熟上，都是前所未有的。清康熙六十寿辰（1713年）和乾隆八十寿辰（1790年）两次重大庆祝活动是宫廷楹联创作的高潮，对楹联结构的规范化起到了巨大的推动作用。南怀瑾先生更是将"清对联"与唐诗宋词元曲相提并论，从事清代文学史研究的赵雨先生也认为，"清代的主流文体是楹联"。孙髯的昆明大观楼长联和梁章钜的《楹联丛话》（1840年）是清代楹联发展的重要里程碑，标志着楹联已经成为可以与诗词曲赋骈文分庭抗礼、媲美争妍的独立文体。
20世纪80年代以来，随着改革开放深入人心，楹联也以新的面貌开始复兴。1984年成立中国楹联学会，1985年创办《对联·民间对联故事》，1987年创办《中国楹联报》，地方楹联组织的发展如雨后春笋。从此形成了群众性的对联创作和理论研究新风尚。
考点2对联的含义
对联，雅一点称楹联，俗一点叫对子，就是两两相对的句子。例如：秀山轻雨青山秀；香柏鼓风古柏香。
考点3 对联的特点
1.要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。
2.要平仄相合，音调和谐。传统习惯是"仄起平落"，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字则要用平声。
3.要词性相对，位置相同。一般称为"虚对虚，实对实"，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。 4.要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。
考点4 对联种类
1.春联又叫"春贴"，是为庆贺新春佳节而作的楹联，是对联重要的一种形式，也是最常见的对联。这种楹联，多是寄情抒怀，希望一年吉祥如意。
祖国有天皆丽日；神州无处不春风。
大地回春，青山绿水，祖国千般美；日暖神州，人寿年丰，幸福万年长。
2.节日联是针对各种节日，以示庆祝、纪念，使节日倍增欢乐、热烈、隆重气氛而撰写的联语。这种节日联语，可以说是春联的扩大和演化。
万家元宵夜；一街太平歌。（元宵节联）
人逢喜事尤其乐；月到中秋分外明。（中秋节联）
脉脉深情似春晖育桃李；耿耿丹心如烛光照春秋。（教师节联）
军爱民意如山重；民拥军情似海深。（"八一"节联）
节日楹联既富节日气氛，又切合撰联对象，具有极强的针对性。
3.婚联又称"喜联"，是嫁娶的专用联语，或见于大门、洞房门，或见于妆台旁、花轿上……其主要内容是表示对新婚夫妇的赞美、夸奖、祝愿以及婚嫁的喜庆场面等。
荷开并蒂； 芍结双花。
箫管并举； 凤凰来仪。
欢庆此日成佳偶；且喜今朝结良缘。
百年恩爱双心结；千里姻缘一线牵。
以上都是旧时常见的婚联，现在许多人在撰写婚联时则喜欢推陈出新，比如有的以双方职业入联，有的赞颂新事新办：
眼镜大夫，采中西，治顽疾，药到病除，交称华佗扁鹊；（医生）
斯文小姐，呕心血，育桃李，餐忘寝废，堪誉蜡烛春蚕。（教师）
4.寿联是为祝贺生日而作的楹联，多是称颂寿者的功劳业绩。
福如东海； 寿比南山。
寿比南山松不老 ；福如东海水长流。
甲子重新新甲子； 春秋几度度春秋。（60岁）
羡高年精神矍铄花甲重添二十载；居上寿齿德俱尊松年永享八千秋（80岁）
人生不满公今满； 世上难逢我竟逢。
王文清联，颇富巧思，在俗语"人生不满百"和"世上难逢百岁人"上作文章，将百字隐去，暗隐老人高寿已达百岁。
常如作客，何问康宁，但使囊有余钱，瓮有余酿，釜有余粮，取数叶赏心旧纸，放浪吟哦，兴要阔，皮要顽，五官灵动胜千官，过到六旬犹少； 定欲成仙，空生烦恼，只令耳无俗声，眼无俗物，胸无俗事，将几枝随意新花，纵横穿插，睡得迟，起得早，一日清闲似两日，算来百岁已多。
郑板桥60岁自寿联，笔调轻松畅快，表达了作者的志趣和个性。
5.勉联
有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚
苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴（蒲松龄） 天下兴亡； 匹夫有责。（顾炎武书堂联）
心有三爱：奇书、骏马、佳山水；园栽四物：青松、翠竹、白梅兰（方志敏）
6.挽联，由挽词演变而来，是一种用于哀挽死者的楹联。这种楹联往往能把肃穆的场面渲染的更加庄严。白纸配黑字，透过联语，唤起人们对死者的追念和尊敬之情。
写鬼写妖高人一等 刺贪刺虐入骨三分（郭沫若挽蒲松龄）
著书最谨严，岂徒中国小说史？遗言犹沉痛，莫做空头文学家！（蔡元培挽鲁迅）
要打叭儿落水狗，临死也不宽容，懂得进退攻守，岂仅文坛闯将？
莫做空头文学家，一生最恨帮闲，敢于嘻笑怒骂，不愧思想权威！（陈毅挽鲁迅）
7.职业联即行业楹联，贴在门旁，使人对其行业特点一目了然，起到行业广告的作用，是楹联中不可小视的一个品种。这类楹联，蕴含丰富，有着诱人的魅力。
美味招来云外客； 清香引出洞中仙（酒店联）
萍水相逢如亲友； 停车暂住似归家。（旅店联）
花间渴想相如露； 竹下闲参陆羽经。（茶馆联）
陶潜善饮，易牙善烹，饮烹有度； 陶侃惜分，夏禹惜寸，分寸无遗。（饭店联）
刻刻催人资警省； 声声劝尔惜妙音。（钟表店联）
8.名胜联是指为某一名胜古迹撰写、镌刻的楹联。
狂到世人皆欲杀； 醉来天子不能呼。（安徽当涂采石矶太白楼联）
新松恨不高千尺； 恶竹应须斩万竿。（陈毅题杜甫草堂联）
风声，水声，虫声，鸟声，梵吹声，总合三百六十击钟鼓声，无声不寂； 月色，山色，草色，树色，云霞色，更兼四万八千丈峰峦色，有色皆空。（浙江天台山中方广寺联）
心在汉宝，原无分先主后主；名高天下，何必辩襄阳南阳。（清顾嘉蘅题南阳卧龙岗联）
考点5 因果关系
1.拆合格：就是利用汉字偏旁的拆分和组合来构成对联。
闲看门中月；思耕心上田
2.镶名格：就是在对联中巧妙地镶入人名或地名或事物名。
两舟并进，橹速（鲁肃）不如帆快（樊哙）；八音齐奏，笛清（狄青）难比箫和（萧何） 3.急转格，就是对联的上下半联中间各自的意思向反面突然转变。
闲人免进贤人进；盗者莫来道者来 4.回文格，就是对联的上下联各自倒读和顺读完全一样。
雾锁山头山锁雾；天连水尾水连天（厦门鼓浪屿联） 5.拟人格，就是利用拟人手法构成的对联。
鸦叫鹊鸣，并立枝头谈风雨；燕来雁往，相逢路上话春秋 6.同音格，就是利用字的同音形成对联。
烟飞飞，云飞飞，想入非非，皆非也； 情悠悠，恨悠悠，凡事忧忧，是忧也。
考点6 区分对仗、对偶、对联
考点7 对联赏析1.对偶：用字数相等，结构形势相同，意义对称的一对短语或句子表达两个相对或相近意思的修辞方式。有严对和宽对之分，严对要求上下两句字数相等、结构形式相同、词性相对、平仄相对、不用重复字。宽对只要求达到五项中的一部分就可以了。 2.对仗：就是严格的对偶，像古代仪仗队排列两行，手持仪仗，两两相对，是一种比喻的说法。 3.对联：俗称对子，是汉语特有的一种文学样式。对联是对偶句，但对偶句不一定就是对联，只有这组对偶句意义较完整，可以独立运用，可以书写张贴，才可以称为对联。对联要讲究格律，对联的格律就是对仗。
（一）
1.康熙三十五年（1696），昆明西郊大观楼建成，时有孙苒翁寄籍昆明，写下了一副一百八十字的长联。这副长联，上联写滇池风物，下联写云南历史，气魄雄伟，前无古人，有"天下第一长联"之美誉。
五百里滇池奔来眼底，披襟岸帻，喜茫茫空阔无边。看东骧神骏，西翥灵仪，北走蜿蜒，南翔缟素。高人韵士，何妨选胜登临，趁蟹欤螺洲，梳裹就风鬟雾鬓，更频天苇地，点缀些翠羽丹霞，莫辜负四周香稻，万顷晴沙，九夏芙蓉，三春杨柳； 数千年往事注到心头，把酒临虚，叹滚滚英雄谁在？想汉习楼船，唐标铁柱，宋挥玉斧，元跨革囊，伟烈丰功，费尽移山心力，尽珠帘画栋，卷不及暮雨朝云，便断碣残碑，都付与苍烟落照，只赢得几杵疏钟，半江渔火，两行秋雁，一枕清霜。 2.湖南洞庭湖的岳阳楼上也有一副何绍基的绝好长联： 一楼何奇，杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴， 纯阳三过必醉，诗耶、儒耶、吏耶、仙耶？前不见古人，使我沧然涕下； 诸君试看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道崖疆，潴者、流者、峙者、镇者，此中有真意，问谁领会得来？ 此联巧妙地把与岳阳有关的历史人物杜甫、范仲淹、滕子京及八仙中的吕洞宾嵌入联中，追古抚今，纵横捭阖，读来令人怦然心动。 3.在邓小平旧居有副四川楹联学会会员刘利写得楹联，颇具特色，可谓奇联。
"小"事宏观，大事微观，成事纵横观，败事主客观，牢树英雄宇宙观。卓与壮哉！深谋善断，手理万机，争朝夕，筹划唯勤。忆往昔峥嵘岁月，旅法留苏，备尝艰辛话长征，桂岭打狼，中原逐鹿，淮海缚龙，巴川捉鳖。为解放鸿基，屡建殊勋。抗群魔，枉重灾，竟落得抄家削籍，悉抱初衷勿悔；耿耿兮，愤索怀，骛信马列志弥坚。十年浩劫，几度沉浮，不减英雄本色。九洲思治，回挽狂澜，净扫红羊甘受命。昭雪顺民情，错冤假案全甄，洗余污，除余悸，废墟拨乱，弘扬务实精神。无那瞽鼓乍喧，仰赖才通韬略，赫赫军威振障陲，还我金瓯，推贤存智，古崇瞬让尧禅；多位抢班，近斥江欺林篡。高风亮节，彪榜千秋，举世尊称当代伟人。堂堂仪貌，秧秧德音，岱岳登峰天下"小"。
"平"时剑气，战时勇气，穷时傲骨气，达时豪迈气，素标俊彦凌霄气。多且好也！灼见真知，身兼数任，辨是非，指挥若定。看今朝，锦绣河山，翔鸾集凤，犹记忧欢国永固，农渔包产，厂矿扩权，税盈同课，党政分工，对共和绪业，常抒构想。统一国，存两制，已会签复港收澳，喜传夙愿将酬；拳拳者，至诚置腹，早和台澎心更切。甘纪嘉猷，双番增值，倍钦俊彦襟灵。亿户脱贫，振兴华夏，紧催赤骥欲腾骧。律科孚众望，残陋陈规尽破，开自锢，启自封，肃弊纠偏，控占攻尖领域，漫谓特区刚辟，敬蒙斗盖研桑，频频捷报驼琼岛，琢斯玉璞。革故鼎新，外引欧资美技；择优蕴粹，内联私贾公商。裕庶强邦，晖荣百族，环球盛赞亚洲奇迹。奕奕神功，皇皇正道，乾坤转头泰阶"平"。
（二）涉及名作家及名胜古迹的对联 1.著名作家：
写屈原：何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心。 写司马迁：刚直不阿，留将正气冲霄汉； 幽愁发愤，著成信史照尘寰。 写诸葛亮：成大事以小心，一生谨慎；仰宗臣之遗像，万古清高。 写李白：千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲气，青莲居士谪仙人。 写杜甫：民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。 写范仲淹：四面湖山归眼底；万家忧乐到心头。 写李清照：大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；漱玉集中，金石录里，文章有后主遗风。
2.名胜古迹：
写滁州醉翁亭：翁去八百年，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。 写桃花源：说甚神仙，看千年石洞开时，城郭人民还是耕田凿井； 阅成古今，听半夜金鸡叫醒，兴亡秦汉都归流水桃花。 写黄州赤壁：铜琶铁板，大江东去；月明星稀，乌鹊南飞。 写成都社甫草堂：草堂留后世；诗圣著千秋。 眉山三苏祠：一门父子三词客；千古文章四大家。 济南辛弃疾祠：铜板铁琶，继东坡高唱大江东去；采芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞 。北京潭柘寺：大肚能容，容天下难容之事；慈颜常笑，笑世间可笑之人
（三）其它佳联种种
1.寒儒素描： 伤心夜雨蕉窗，点寒灯半盏，替诸生改之乎者也 回首秋风桂院，剩秃笔一枝，为举家谋柴米油盐
2.名人作对联
富于笔墨穷于命； 老在须眉壮在心。 （郑燮）
宠辱不惊，任庭前花开花落； 去留无意，看天上云卷云舒。 （刘海粟）
直上青天揽明月； 欲倾东海洗乾坤。 （徐悲鸿） 3.大肚佛联
肚肠宽肥容世界，大，大，大； 心肺冷静笑人生，哈，哈，哈 大肚皮千人共见，何所有，何所不有？开口笑几时休息，无一言，无一不言。 笑古笑今，笑东笑西，笑南笑北，笑来笑去，笑自己原无知无识； 观事观物，观天观地，观日观月，观来观去，观他人总有高有低。
考点8 对联仿写要求
1.字数相等
虽说对联的篇幅可长可短，但上下联的字数相等。如果字数不等，那就对不起来，联不起来。请看对联："昨日偷桃钻狗洞，不知是谁(老师出)；他年攀桂步蟾宫，必定有我(郭沫若对)。"很明显，上下联字数相等，都是11字。
2.词性相同
上下联的词性要一致。不仅要实词对实词，虚词对虚词，而且最好是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数词对数词，如此等等。如下面的对联："万砖千瓦百工造成千佛寺，一篙二橹三人摇过四平桥。"很显然"万、千、百"和"一、二、三"是数词对数词，"造成"和"摇过"是动词对动词，"砖、瓦、工"和"篙、橹、人"、"千佛寺"和"四平桥"都是名词对名词。
3.结构相称
要想对仗工整，除了字数、词性的要求外，还要求上下联的结构对称一致。具体来说，就是偏正对偏正，动宾对动宾，主谓对主谓，并列对并列。下面对联的结构就非常对称："花甲重逢，增加三七岁月；古稀双庆，更多一度春秋。"显然，"三七岁月"和"一度春秋"是偏正对偏正，"花甲重逢"和"古稀双庆"是主谓对主谓，"增加三七岁月"和"更多一度春秋"是动宾对动宾。
4.内容相应
这是指上下联不仅意义要相联，而且所涉及的事物也要相对或相关。常见的是天文类对天文类，地理类对地理类，花木类对花木类，禽兽类对禽兽类，节令类对节令类，数目类对数目类等。
此外，上下联中不能出现相同的字，否则，就犯了对联的大忌。比如"科学能致富，诚信能纳财"就犯了对联的大忌，因为上下联都有"能"字。还有就是意思不能雷同，如下面对联的意思就有些重复："春晖盈大地，朝霞满山川。"贴对联或有关对联的排序时，注意仄(三、四声)起平(一、二声)收。
三 、例题精析
使用建议：此处内容主要用于教师课堂精讲精炼，有三项要求，一是正对讲解的知识点选题，讲练结合，练习题总数为3-7道；二是注意难度梯度，既要有基础试题，也要有拔高试题；三是每道例题要有试题、参考答案和解析三部分。
例题1
1.文化宫为评书、古琴、尾曲、木偶戏四个文艺演出专场各准备了一副对联，对联与演出专场对应恰当的一项是（ ）
①假笑啼中真面目 新笙歌里古衣冠
②疑雨疑云颇多关节 绘声绘影巧合连环
③白雪阳春传雅曲 高山流水觅知音
④开幕几疑非傀儡 舞台虽小有机关
A．①古琴②评书③昆曲④木偶戏 B．①昆曲②评书③古琴④木偶戏
C．①古琴②木偶戏③昆曲④评书 D．①昆曲②木偶戏③古琴④评书
【答案】B
【解析】解答此题的主要根据是："疑雨疑云颇多关节 绘声绘影巧合连环"是评书特点；"开幕几疑非傀儡 舞台虽小有机关"可肯定是木偶戏。而由"白雪阳春传雅曲 高山流水觅知音"可知这是谈音乐，由"假笑啼中真面目 新笙歌里古衣冠"可知这同戏剧有关。
例题2
2.下列诗句与"墙头雨细垂纤草"对仗工整的一项是( )
A.水面风回聚落花 B.数峰无语立斜阳
C.楼上春容带雨来 D.蝉曳残声过别枝
【答案】A
【解析】依据对联的对仗原则，"墙头"对"水面"，"雨"对"风"，"垂"对"聚"，"草"对"花"。
例题3
3.补写下列有关节日的两副对联。注意：①内容与节日相关；②可以不考虑平仄。
(1)端午 上联：赛龙舟不忘楚风余韵
(2)中秋 下联：明月千里寄相思
【答案】(1)端午 下联：闻粽香尚思屈子忠魂(2)中秋 上联：清风一缕拂丹桂
【解析】拟写对联时要注意字数相等、句式相同、语意相关。在有关端午节的对联的上联中"赛龙舟"是与端午相关的民俗活动，为动宾结构；"楚风""余韵"是与端午相关的历史典故，为偏正结构。要补写的下联也应包含这两部分。在有关中秋节的对联的下联中，"明月"是与中秋相关的景物，下联词语的词性为名词("明月")、数量词("千里")、动词("寄")、名词("相思")，要补写的上联也应与此相对应。
例题4
4.用下面的短语组成两副有关春节和端午节的对联。要求：上下联各为七字，语意连贯，符合节日和对联特点，不得重复使用短语。
门上桃符 碧波竞舟 江边柳线 青艾驱瘴 迎春绿 十里欢 耀眼红 千家乐
【答案】春节：江边柳线迎春绿 门上桃符耀眼红 端午节：青艾驱瘴千家乐 碧波竞舟十里欢
【解析】考生需要从内容和形式两个方面去考虑，内容上要符合节日的特点，形式上要符合对联的特点。"江边柳线"与"门上桃符"有明显的春节的特征，"红"与"绿"相对，下联要收在平声上，这样就很容易确定写春节的对联。同样"青艾驱瘴""碧波竞舟"具有典型的端午节特征，"驱瘴"只能是"千家"，再加上平声的要求，写端午的对联也很容易确定。
四 、课堂运用
使用建议说明：掌握了本课基本内容之后，马上用练习当堂检测，检验学生对重点和难点的掌握情况，巩固学生的学习成果，达到一课一清的目的。根据学生情况建议分2个难度层次：基础和拔高。
基础
5.下列诗句与"雨昏青草湖边过"对仗工整的一项是( )
A.薄罗轻剪越溪纹 B.山家烟火春雨晴
C.花落黄陵庙里啼 D.饮马长城窟更寒
【答案】 C
【解析】 "雨昏""花落"都是主谓结构，"青草湖边"与"黄陵庙里"对仗工整，"过""啼"都是动词。
6.高三毕业班的学生给语文老师赠送对联，下面最恰当的一副是（ ）
A.杏林分种逢春茂，桔井挹泉滋蕙香
B.有声画谱描人物，无字文章写古今
C.书味本长宜细索，砚田可种勿抛荒
D.杏坛文章传承远，楼观道德浸润深
【答案】D
【解析】 本题所给答案为D选项。其中A选项是送给医生的，"杏林""桔井"分别出自"龙蟠桔井"、"虎踞杏林"的故事，皆用于医生，最好是中医；B选项的对联常见于古琴古筝，也见于农村戏台；C选项更适合老师送给学生。
7.下面是一副励志联，上联是"临渊羡鱼，不如退而织网"，请选择最合适的下联（ ）
A.望梅止渴，何苦煎熬自己 B.守株待兔，还是丰衣足食
C.走马观花，胜若行云流水 D.隔岸观火，莫若前与帮忙
【答案】A
【解析】在对仗方面，四个选项均较工整，A项略显有诗意，境界高远。因此，可以考虑与上联意思的联系，在意境等方面进行区别。由此可知，除了加强对对联知识的积累外，还须知加强对生活的感悟。
8.某班要举办一次"文学沙龙"活动，其中有个项目是"感世事对对子"，现在邀请你参加这个项目的活动，请你根据上联"寸步优游知远近"选择最合适的下联（ ）
A.一生坎坷知冷暖 B.世事艰辛识人心
C.一生坎坷晓高低 D.人事沧桑见冷暖
【答案】C
【解析】四个备选项从对联的知识来考虑，一眼可以排除A项，因其犯了重字的错误，上下联同一位置不能重字。B项犯了语法错误，同位置词语词类和结构都要相同是对联艺术的精髓所在。"人心"是名词，与远近结构也不同。D项对仗工整，对联音律讲究仄超平收，然"暖"为仄，不妥，且语意也没有C项衔接之自然。
9.以"近月江楼听水韵"为上句，下面四个句子中哪个能作为下句写它组成对偶句？选出最恰当的一项（ ）
A.临水楼台听涛声 B.逢春枯木又发芽
C.临风野陌醉花香 D.临日山崖观海潮
【答案】C
【解析】C项属于工对，野是田野，陌是小路。与"江楼"对得上。A项犯重字，B项"又"与"听"字词性对不上；D项"日"与"月"都是仄声，而且"合掌"，即上下联所表达的意思重复了。
拔高
10.根据下面语言材料，运用对偶知识对出下联。
春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。
上联：春水船如天上坐
下联：
【答案】 秋山人似画中游或秋山人在画中游
【解析】上联表现了春天湖中行船的惬意，下联则可赞美秋天人在山中游玩的美好。
11.下面的示例是一个学生学习《兰亭集序》后写的一副对联。请从《蜀道难》《赤壁赋》《游褒禅山记》任
选一篇，从文章的景物描写、情感抒发、主旨表达等某一角度写一副对联。要求：不必讲究严格的平仄，
但总字数不得少于14字。
示例：流觞曲水咏兰亭盛事；俯首幽思叹人生兴怀。
所选课文______________，对联：
【答案】《赤壁赋》 苏子目遇山间明月成色；客人耳得江上清风为声。《游褒禅山记》 游华山悔己行赞古人慎取；见仆碑谬其传劝学者深思。
【解析】解题此题，首先要对这三篇文章内容有较好的了解，这就要求对课本内容的复习要到位。另外，我们必须对对联的基本常识有一定了解：上下联字数相等，节奏相同，结构相同，同一位置词性相同，平仄相对(一般不做要求)。
12.从下面的短语中挑选出若干短语组成一副对联。
要求：上下联各为七字，内容合理，符合对联的特点，不得拆分短语，不得重复使用短语。
乾坤 有声 万壑 处处 数峰 暮云 无语 立斜阳 月徘徊 松风清 含晚籁
上联：_________________________________________
下联：_______________________________________________
【答案】万壑有声含晚籁 数峰无语立斜阳
【解析】本题考查正确运用常见的修辞手法和仿用句式的能力。解答本题，首先要将所给的短语进行分组，其中对仗工整的有"有声"与"无语"，"万壑"与"数峰"，"立斜阳"与"含晚籁"。然后按照对联的平仄规则，结合一定的逻辑思维，便不难得出答案。
13.某公司以"游子吟，故乡情"为主题召开中秋联欢晚会，请你为晚会写一副对联。不超过30个字。
【答案】走过山山水水，为家为国游子吟；跨国年年岁岁，难舍难忘故乡情。
【解析】由题干来看，要求表达出"游子吟，故乡情"的内涵，因此，在做题时，只要涉及到"游子"对"故乡"的情感就可以了。考生答题时运用两种以上的修辞手法把上述内容表述出来即可。本题运用了拟人、对偶等修辞手法。
14.下面是两副打乱了次序的对联，一副是七字联，一副是十一字联。请根据要求将它们重新组合起来。
莽莽红尘 盈盈绿水 五色艳争江郎梦 三蒿频送往来人 一枝春暖管城花 数息各分南北路
题毛笔店联 上联：________________________________下联：________________________________
题渡口联 上联：________________________________下联：_______________________________
【答案】题毛笔店联 上联：五色艳争江郎梦，下联：一枝春暖管城花
题渡口联 上联：莽莽红尘数息各分南北路，下联：盈盈绿水三蒿频送往来人
【解析】内容上，根据题联对象的特点和用典情况，先将某些语句归类。"江郎""花"，化用"江郎才尽""梦笔生花"的典故，与笔相关，故七字联"五色艳争江郎梦""一枝春暖管城花"为题毛笔店联。"红尘""绿水""三蒿""各分南北路"与渡口相关，故剩下的四句组合成十一字联，为题渡口联。结构上，利用平仄相对和末字的音律，确定上下联。"梦""路"为仄声字，故为上联末字；"花""人"为平声字，故为下联末字。
15.请根据给出的中秋节、重阳节的对联的下联，用给出的词语分别组成两副对联的上联。要求：语意连贯、符合节日特点，不重复用词语。
池塘 黄菊 月静 绮风 桐叶 村酒 影 熟
中秋节 上联：_____________________下联：风摇庭幕桂花香。
重阳节 上联：___________________ 下联：紫门临水稻花香。
【答案】中秋节：月静池塘桐叶影。重阳节：黄菊绮风村酒熟。
【解析】本题考查仿写句式的能力。考生解答此题时，要注重两个方面：一是把握两副对联的下联描写的具体对象。二是从句式、词语结构、平仄等角度分析给出的下联的特点。先看中秋节的下联：从句式上分析，"风摇庭幕"是主谓宾结构，"桂花香"是主谓短语；从内容上分析，写了中秋节时的"风""桂花"等。然后分析给出的词语，从平仄、词性对应等角度分析，"风摇"对应"月静"，"庭幕"对应"池塘"，"桂花"对应"黄菊""桐叶""村酒"等，"香"对应"影""熟"等。如果从"池塘"的角度分析，后面的内容就应该是"桐叶"。至此便可以判定中秋节的上联内容。重阳节的上联也可以按照同样的方法来判定。
五 、课堂小结
通过本堂课了解对联的起源发展以及含义，学会欣赏对联，掌握对联格律要求及写作。
六 、课后作业使用建议说明：教师总结一下本节课应掌握的主要内容，强调一下应该掌握的重点和难点。
使用建议：讲解完本章的主要内容，布置课后作业，让学生巩固本节课内容，建议也分基础和拔高2个层次，每个层次3-5题
基础
16.为上联"莺啼柳影琴声戚"选择下联，最合适的一项是（ ）
A.蝶恋花丛舞步欢 B.蜂鸣花间叫声欢
C.燕舞杨枝倩影赞 D.虎鸣山澜发雄姿
【答案】A
【解析】这属于反对型对联，情景相反，但又和谐统一。相比较之，A项最符合。B项平仄不对，C项赞是动词，戚是形容词。D项平仄以及词组"发雄姿"不对。
17.为上联"梅花无意分春色"选择下联，最合适的一项是（ ）
A.白雪怎能掩傲骨 B.流水有心歌秋声
C.柳絮含情传风情 D.明月有心照客愁
【答案】D
【解析】A项还以梅花为内容，就是"合掌对"了。B项"秋"和"春"都是平声。C项中有两个"情"字，而且"风"与"春"也都是平声。
18.为上联"笔传天下事"选择下联，最合适的一项是（ ）
A.画留尘世情 B.琴抚世间愁
C.棋开胜局行 D.书读无字处
【答案】B
【解析】其他三项平仄都不对。C项"先"字在词性上与"事"不对。
19.晚上，上旬月忽明忽暗地挂在天空，刘老师家访手，走在乡间的田梗上，诗兴大发，随口说出一联，上联是："三分月色不嫌瘦"，最合适的下联是（ ）
A.一 片蛙声更觉闹 B.十里清风倍感静
C.一片清幽更觉闹 D.十里清风犹觉幽
【答案】D
【解析】上下联的最后一字必须平仄相反。因此备选项中只有D项符合。（"觉"字是古入声，是仄声。学生也许知道，但根据最后一字应该选D）
20.为上联"心思淡处如山静"选择下联，最合适的一项是（ ）
A.感情好时似水深 B.情意浓时似水深
C.感情浓时似水动 D.情意浓时似水动
【答案】B
【解析】A和C项"情"与"思"平仄不对，C与D项"动"是仄声。
21.请为一位曾饱经磨难的成功老者补写下联，上联是"经多风雨已无痛"，选择下联，最合适的一项是（ ）
A.历尽苦难犹有甜 B.历尽沧桑却还伤
C.历尽霜雪犹有香 D.尝遍苦难心已伤
【答案】C
【解析】首先可以排除D项的对仗有错，"已无痛"难对"心已伤"。A、B项对仗工整，但缺少"雅"，而且"难"是仄声，而上联"雨"也是仄声。另外，上下联的意义一定要有变化，或相关相承，或相辅相成，或相为因依，或互为表里。D项意义不合语境。
22.以"吟诗"为话题，撰写一副对联，上联："笔端山水淬成句"，下联最合适的一项是（ ）
A.眼中风雨化作诗 B.袖下沧桑演为史
C.管中声律唱作曲 D.梦里风烟熔作诗
【答案】D
【解析】"淬"对"熔"，绝妙之对，而且对仗又工整，平仄相对。其它三项逊色多了。A、B、C三项明显平仄有不对的地方。
23.某一名山胜地，石壁上一对联折射岁月之匆匆，"孤峰立做苍颜叟"是上联，依稀可辨，下联已模糊不清，下面补上的几项中最合适的一项是（ ）
A.双溪卧成诱人女 B.明月吟醒瘦老樵
C.碧水流成翠色姑 D.落日归来老苏仙
【答案】C
【解析】A项"双溪"与上联"孤峰"都是平声，"女"是仄声；B项"醒"和"做"也都是仄声；B项"瘦老樵"和D项"老苏仙"都与"苍颜叟"有重合之意。
24.一私塾先生在学生的习作后写下一对联提出要求。上联是"囊中诗句少风月。。"为之选择下联，最合适的一项是（ ）
A.笔下文章多患忧 B.杯里酒水缺春秋
C.笔下文章有才华 D.文中豪情冲云霄
【答案】A
【解析】B项内容不符，且B项"水"是仄声，与上联"句"不合；C项"有"与 上联"少"都是仄声。D项"中"字与上联重了。
25.为上联"月下孤舟一叶远"选择下联，最合适的一项是（ ）
A.树上秋蝉一只闹 B.乡间弃妇盼夫归
C.诗中意境十分新 D.山下柳树几枝新
【答案】C
【解析】A项和D项出现重字，且A项平仄相同。B项意境平淡，结构不对。
26.逍遥山位于京畿道东豆川市逍遥洞，虽然规模小但山势奇特，云蒸霞蔚。一网友游历逍遥山后欣然作联。上联是："逍遥去雾绕"，请你为其找出下联（ ）
A.幽泉水横树 B.幽涧水烟横
C.仙侠人游迷 D.仙侠游人迷
【答案】B
【解析】"横"对"绕"不仅对仗工整，而且意境深远，极富想象空间，经典之对。A项"泉"仄声，最后一字是名词；C项除平仄有问题外，"人游"与"云雾"词性不对结构上也不相同；D项"游人"是偏正结构，而"云雾"是并列结构。
27.一茶社高价征联一对，入围上联是："华灯初上钩如月"，请你为其选定下联（ ）
A.小院新敷雪若诗 B.茶社常开客似云
C.小院新敷雪若梅 D.茶社常开云似客
【答案】B
【解析】D项明显不合，B项没有A .C意境深远，但比较合乎对联所要求的情境，虽平淡无奇，但恭维之意，非常得体，老板当然会喜欢。
28.有一书生有一下联，想了好多年都没找到合适的上联。一天傍晚偶见一渔翁垂钓江边，灵感大发，上联顺手拈来，知道他的上联是什么吗？
上联： ，下联：落笔意连四海春（ ）
A.收竿肩挂一壶月 B.下竿钩触一江天
C.垂钓江沉一轮月 D.收竿钓起数条鱼
【答案】A
【解析】B项意境较深，但"触"与"连"都是平声。C项"钓"与"沉"和上联相对应的字平仄一样，不合格律。D项"钓起"与"意连"结构不同，一是动补，一是主谓，意思也大直白。
29.为上联"抚琴弹落西江月"选择下联，最适合的下联是（ ）
A.把酒醉归东山云 B.横笛吹升东方红
C.临水吹开白雪天 D.击剑振飞金凤钩
【答案】D
【解析】上联是双关联，西江月即是景物，又是词牌。A.B两项意思皆可，而且"东方红"是歌名，但"山"与"红"字与"江"都是平声。C项格律合，意思不明。D项与之语意相连，平淡清新，对仗工稳，"金凤钩"也是词牌名，如果学生不了解，可以从格律和意思角度综合判断。
30.为"一管寒音撕碎夜"选择下联，最适合的下联是（ ）
A.两行秋雁赋新诗 B.数杯淡酒切断月
C.两行秋雁赋成诗 D.数杯淡酒唤醒月
【答案】C
【解析】上联中"碎"补充说明"撕"的程度，充当补语，这样可以排除A项，A项"新"是"诗"的定语。C项与B项、D项相比，在语意上略显强一些，而且B、D两项第六字都是仄声，不合格律。
拔高
31.根据所掌握的对联知识，将下列8句组成四副对联。(只写序号即可)
①晴空一镜悬明月 ②亭闲有竹春常在 ③风吹不动天边月 ④山静无人水自流 ⑤竹菊梅兰可养性
⑥夜市千灯照碧云 ⑦琴棋书画自陶情 ⑧雪压难摧涧底松
第一副：_________________________________________________
第二副：_________________________________________________
第三副：_________________________________________________
第四副：_________________________________________________
【答案】第一副：①晴空一镜悬明月 ⑥夜市千灯照碧云 第二副：②亭闲有竹春常在 ④山静无人水自流 第三副：③风吹不动天边月 ⑧雪压难摧涧底松 第四副：⑤竹菊梅兰可养性 ⑦琴棋书画自陶情
【解析】本题考查对对联的能力。对对联要注意：①词性相对，结构一致；②意境.内容相对或者相反；③音节平仄相对，上下联不柙韵。考生可根据这些要求，仔细筛选，便很容易得出答案。
32.请从下列备选短语中选取合适的短语，将对联补充完整。
倭寇屠城 满城血雨 雨花石上凝碧血 伟业煌煌大梦圆 祭卅万亡灵
民魂奋振 莫再坑前空拭泪 含悲以砺 九州锐志华人 鲜花代我祭英魂
上联：卅万同胞血证，勒石为铭.国耻不忘，长江滚滚怒潮起
下联：
【答案】九州锐志华人，含悲以砺.民魂奋振，伟业煌煌大梦圆。
【解析】此题考查对对联，可以从词性相同.句式一致的角度选词组合。
33.用下面的短语组成两副有关教师节和母亲节的对联。要求：上下联各为七字，语意连贯，符合节日和对联的特点，不得重复使用短语。
砚腾云海 恩深似海 笔舞龙蛇 情切如渊 绣江山 三春晖 播桃李 寸草心
【答案】教师节：砚腾云海播桃李 笔舞龙蛇绣江山(或播桃李砚腾云海 绣江山笔舞龙蛇)
母亲节：三春晖恩深似海 寸草心情切如渊(或恩深似海三春晖 情切如渊寸草心)
【解析】本题考查拟写对联的能力。对对联要注意对偶修辞的运用，还要顾及语意表达。在语意上，很容易就可以把写老师的"播桃李""绣江山""笔舞龙蛇""砚腾云海"与写母亲的"恩深似海""情切如渊""三春晖""寸草心"区分出来，然后根据对偶的规律进行组合即可。
七 、教学反思
分析对联时注重对联的结构特点，为写对联做铺垫。