瑞士著名的儿童心理学家皮亚杰曾经说过：“语言是儿童具备的许多符号功能中的一种。”3-6岁是孩子学习语言的关键时期，也是口语发展的重要时期。
不少家长都会在这一时期为孩子在语言能力方面下足了功夫，希望孩子能够尽快的掌握语言这门交际工具，来向家长更为准确的去传达他们的意图和思想。
不过，许多家长在训练孩子这一能力的时候，却发现了问题。
沈阳的郭女士正是如此，她的儿子明明今年刚刚五岁，正处于学习语言的关键时期。为了锻炼孩子的口语水平，她每天晚上都会抽出半个小时的时间来陪明明进行聊天和阅读，希望通过这样的方式，能够相应的去提高明明的口语能力。
通过她的努力，明明在口语方面确实有了很大的进步，在说话发音和语言流畅度方面都具有了明显的提高，本来郭女士还为这件事情感到欣喜，认为孩子的语言能力提高了，毕竟也是一件好事。
可是，没过几天，她却发现自己的孩子明明出现了这样一个情况：
（1）孩子经常在起床的时候，对着空气说一声：“我要起床了。”
（2）孩子还在上幼儿园之前，对着家里的墙说一句：“宝宝要去上幼儿园了。”
当郭女士看到了这样的情况后，就急忙的跑到孩子说话的这几个地方，反复查看。再确保房间没有人之后，她就怀疑是不是孩子产生了什么精神上的疾病。
其实，郭女士想错了，她的孩子并不是精神上出现了什么问题，这种自言自语的行为，说明了孩子的“内部语言”正在发展。
内部语言是同对话语言相对的一种语言形式。内部语言是一种没有声音、相对简单和压缩过的用语，是在对话语言的基础上所产生的。内部语言通常和逻辑抽象思维具有比较多的联系，会产生自我调节的功用。
这种语言在孩子的婴儿时期基本上是看不到的，一般会在学龄前期5-6岁左右出现。当孩子的外部语言慢慢的发展起来，内部语言也就会慢慢的从中脱颖而出。它的原本形式是处对话语言和内部语言之间的，也就是明明所出现的那种自言自语情况。这被心理学家称为“自我中心语言”。
当孩子遇到一些困难的事情时，就会产生这样的“自我中心语言”。这种实际上是在大脑中的有声体现，是语言方面的自我调节。学前晚期自我中心语言会逐步的减少，向内部语言转化。
1. 出声思维阶段
这一阶段的孩子，主要是处于0-3岁阶段，他们在学习语言的时候，往往仅会一些比较简单的交流用语。他们通常会说：
（1）“宝宝，要睡觉了。”
（2）“我要将这个小积木搭起来。”
一般他们会朝着天花板，或者对着某一物体来说话。
2.语言过渡阶段
这一阶段的孩子，主要处于3-6岁的年龄阶段，这个时候他们已经开始渐渐的会喜欢自言自语了，会这样对自己说：
（1）“我要努力去把碗里的东西吃干净。”
（2）“我要自己把衣服穿好。”
从这个语言过渡阶段中，我们也能够看到，这个时候的孩子已经开始通过使用自己的内部语言，来自言自语的帮助自己解决相应的问题了。
3.无声思维阶段
这一阶段的孩子，主要处于青少年时期，他们这个时候所产生的内部语言，已经不会再用外部语言的方式来表现出来了。
（1）孩子想吃冰箱里的冰棍了，就会自己去冰箱中去拿。
（2）孩子想出去玩了，也会直接跑出去。
无声思维阶段的孩子，会主要依靠自己的主观意识，来对自己的行为做出一定的表现。这个状态下，是不需要发出声音的。
1. 让孩子养成形成良好的习惯
美国心理学家威廉•詹姆士曾经说过：“播下一个行动，收获一个习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一个命运。”
从这句话中，我们能够看出：习惯可以决定一个人的命运。
而这样的“内部语言“发展是可以帮助孩子渐渐地调整自己的行为，从而养成良好正确的习惯。
孩子会在做事情的时候，一边做一边自言自语。
我同事芳芳的孩子小茹就是这样的，她的孩子今年6岁。在做事情的时候，刚好处在语言过渡的阶段，在这一阶段就喜欢自言自语。
她常常会在起床后说：“我要早早的起床，起来叠好被子，再去洗脸刷牙，吃饭，最后再去上学。”
小茹不仅说，也是严格的按照自己所说的习惯去做。
孩子的这种“自言自语”的能力，就正好可以帮助孩子来形成良好的习惯，让他们朝着好的方向前行。
2. 有利于提高孩子的动手能力
美国乔治·梅森大学心理学副教授亚当·温斯勒等人最近完成的一项研究表明，经常自言自语的孩子比爱保持沉默的孩子动手能力更强。
因为喜欢自言自语的孩子，他们会将头脑里的东西用内部语言的方式所展现出来，并且再付诸以行。
（1）孩子说：“我要把积木慢慢的堆积上去。”积木缓慢堆积是一个过程，容不得半点马虎，孩子这样一说，他的动作自然也就放缓了起来，能够慢慢的完成这项工程。
（2）孩子说：“我要完成这项剪纸作品，先将纸剪开，再对折起来，最后这样剪。”孩子按照自己的指令慢慢的去进行剪纸，在这种按部就班中，他的剪纸水平自然也就提高了。
通过这样的方式，孩子的动手能力自然也就提高了。
面对孩子习惯自言自语时，家长该如何正确引导
1. 不要去阻止孩子的行为
有些家长在看到孩子出现自言自语的行为时，都会进行阻止，认为孩子是精神上有问题，就对孩子进行打击，其实这样做是不对的。
我们应当对孩子的这种行为进行赞成，并且学会去倾听孩子所说的话语，看看孩子的下一步行为是要准备去干什么。
（1）他也许是去按照自己所说的去做。
（2）他也许是在自言自语中思考什么问题。
我们都不要去进行相应的阻止，而是要支持孩子去做。
2. 带孩子多外出交流
我们可以多把孩子领到外面去接触多一些的人，因为接触的人越多，就越能够让孩子改变自言自语的习惯，使得孩子尽快的进入到无声思维阶段。这样的话，孩子的外部语言能力也能得到相应的提高，不至于让孩子在自言自语久了，变得内向起来。
（1）我们可以多带孩子去和同龄的孩子接触。
（2）可以多带孩子去朋友家去做客。
这样的话，孩子的交际圈子也就慢慢的扩大了，也变得外向开朗起来更喜欢去与人交流了。
当孩子出现自言自语的情况时，家长不要忙着去阻止，正确引导才是正道。
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