琢磨造句-琢磨 ——小学语文教学杂想

通过二十多年的语文教学，让我懂得了教学之中要学会琢磨，只有懂得了琢磨，工作才会轻松自如。工作中学会琢磨教材、家长、学生、试卷、阅卷老师，孩子的成绩才有突破。

琢磨教材

使用了这么多年的苏教版教材，突然换成统编教材，使人莫名彷徨。当你翻开教材，会发现单元有原来的七个单元变成八个单元，课文增长了。可你一看内容，还是换汤不换药，只是主题思想有所不同，注重传统思想的教育，和爱国主义教育。六年级上册八单元一个单元都是关于鲁迅先生的文章，幸亏他老人家生活在解放前，不然他也崩溃了。当你琢磨出教材本意，教学时只要端起你心爱的茶杯。

琢磨家长

其实家长在乎的是孩子分数，分数就是他们的商标，他们不在乎过程。当你打电话给家长，问他孩子怎么没有写作业，平时有没有辅导孩子，明天来学校谈谈如何提高孩子的自觉性、自律性、自尊性，从而提高孩子成绩。你会突然发现等到了明天的明天的明天。内心无名热火在你心里慢慢燃烧，直到燃烧到学生身上。这时候应该学会琢磨，你仔细看看这个孩子，她（他）的眼神，神情动作，不就像那年在大明湖畔见到的夏雨荷吗？此后你会怎么看就怎么喜欢……

琢磨学生

中国家长培养孩子传统思想是光宗耀祖，升官发财，这个几千年传统美德不能忘。而我们以前总是从一年级到六年级，班中的班长课代表总是那一两个人，有时自己都怀疑这孩子是不是和我有亲戚？不是。没有只能解释为他的今世就是你的前缘。所以我们要打破这个陈规，相信每个孩子都有当官能力，不能让他祖宗的希望升官发财，光宗耀祖的希望就在小学给破灭了。没有竞争就没有进步，没有比较就没有伤害 ，让学生每单元测验竞争起来，比较起来，小组最高的任选班干，以此类推。有了动力，何尝孩子没有进步？其次是发展孩子主观能动性，学生是主体，学生能干的事坚决不伸手干，培养了孩子动手能力，也培养孩子的主人翁意识。再就是琢磨学生的心里发展，琢磨学生个体特点，琢磨老师在学生心中形象。

琢磨试卷

试卷是老师出的，经验老师出卷子不会太偏离教学大纲，几乎都是千篇一律:生字词，句子，课文内容填空，口语交际，阅读，作为。生字词就是教学目标要掌握的，句子就那几种，“把”字句改“被”子句，“被”字句改“把”字句，修改病句，写拟人句，写比喻句，扩句缩句排比句，仿写句子……琢磨口语交际就是大部分本单元的口语交际。阅读是课内课文，和课外文章。课内阅读是单元重点课文，课外阅读要注重多读，不会做题目再读文章，答案一般都能在文章里找到。注意回答问题要多写，改卷老师只看回答对的，错的不扣分，就像打仗一样，有狙击枪，机关枪，肯定你会选择机关枪扫射。作文注重变通，小学大多以写事写人为主，实际上写事离不开人，写人离不开事，两者之间一变通，就是一类题材。

总之，变通变通再变通，工作生活都轻松。琢磨琢磨再琢磨，人生从此不装怂。

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