通常对于语言发育迟缓的小孩，我们看四个方面：听力（hearing）、游戏能力（play）、分享情感能力（shared affection）、分享注意力能力（joint attention）。对于语言发育迟缓问题，一般我们不考虑导致的原因是什么，主要还是把注意力放在怎么能让孩子跟上语言发展的速度。
其实训练最关键的概念就是系统性、功能性和持续性。
系统性是指训练要从简单的沟通方式开始，一点一点累积。孩子学习沟通最开始都是从肢体语言和手势开始，然后逐渐说出一个字，然后两个字，三个字，多个字。根据你的描述，孩子目前可以说一个字或两个字，这非常好。想让他说出更多个字的办法，就是帮助他延伸他的句子。比如：孩子说“帽”，你可以说“戴帽”，或者“要帽”（从一个字延伸到两个字）。孩子用手指动画片，你可以在他指的时候说“看”（从手势到一个字）。
在选择延伸的目标词（例如“戴帽”和“看”）的时候，要注意到功能性，就是教给孩子的这个字是不是有实际功能的。如果这个孩子只能说两个字，那“戴帽”就比“帽子”的功能性更强。如果孩子只能说一个字，那“要”就比“红”更有功能性。所以要尽量选择有功能性的目标。
最后是持续性。
一是指延伸训练的持续性，年纪小的孩子的思维不能一次性处理太多词语和变化，所以如果最开始打算练习”看“这个词，那每次孩子伸出手指着电视要看的时候，都要说这一个字，而不是经常变换口令。这有这样时间长了，练习的次数多了，孩子才能记住。而且要找和孩子已有的手势和语言有关的词语来训练。
二是指目标词的持续性，要挑选孩子已有的手势和词语作为“根”，然后从这些“根”延伸，而不是凭空找到扑捉到孩子的一个字或者一个动作。就有点像接线，得有线头才能连上接下来的线。
以上说的概念，接下来说说方法。
想要鼓励孩子说话，就要从他的喜好入手，“逼着他”说话。我用”要“这个字举个例子，”要“这个字的功能性很强，在单字阶段可以用来练习。现在假设孩子不会说这个字，但是每次都用伸手拿的方式表达”要“的意思。
比如孩子最喜欢看吹泡泡，那你就拿一瓶泡泡水，吹给他看（注意不是让他自己吹，由你来控制）。当他对你给他吹泡泡感兴趣了以后，你就停下来。他会顺势想要更多的泡泡，就会伸手去拿你手上的泡泡水，这时候你就说”要“，然后让他说”要“。孩子最开始可能会不说这个字，或者发出类似的音，这时候就需要你反复的吹泡泡，然后停下来，说”要“，然后给他一点时间，说”要“，然后再给他吹泡泡。