责任心的名言-塑造孩子八种成长意识之三：责任心

今天跟大家分享的是塑造孩子八种成长意识之三：责任心。

如果说，德行、礼仪、智慧、学问是文化育人的四大要素，那么，责任感则是德行的核心，是立身之本，生存之基，也是一个人实现最大价值的动力。

著名作家托尔斯泰曾说过：“一个人若没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”从心理特征来说，责任感是一种高尚的道德情感，是一个人对自己的言论、行为、承诺等，持认真负责、积极主动的态度，而产生的情绪体验。例如，实现了自己的承诺，完成了任务时感到满意，心安理得；由于客观原因未能达到要求，但尽了主观努力时，感到遗憾、问心无愧；未尽到责任时则感到惭愧、不安、内疚等等，对于成长中的孩子来说，责任感一旦产生，就会成为一种稳定的个性心理品质，可以有效地提高学习积极性，自觉加强意志锻炼，促进个性的全面发展。

责任心对于孩子的成长在于塑造立足社会、成就事业最基本的人格品质。责任心是一个人内心向上的道德标志，而责任感是一个人对待外部事物的一种态度。人一旦有了责任感，就会自觉地规范自己的行为，做好自己该做的事，而不去做那些不该做的事。所以有人把责任心比作“内心深处的警察”。而人一旦对你所负责任的事物产生责任感就要认真积极履行。

我们教育的目的就是要让孩子的内心有这样一个“警察”，以使责任心变成责任感，让他们在人前人后、工作中、生活上都可以随时随地地以自己应尽的责任约束监督自己。因此，培养孩子的责任心是孩子健康成长的必要功课，更是孩子今后成为一个成功者的必备条件。

在日常生活中，我们常见有一类人，他们头脑聪明、学历高、知识广，但在工作上的表现则是平平，甚至常出漏，领导不敢委以大任，同事与其合作时提心吊胆，很重要的原因就是此人缺乏向上意识的责任心；相反，另一类人学识平平，但做事目标明确、认真负责、尽心尽力，不管走到哪里都能给人一种安全感、信任感，能得到周围人的器重。可见，责心对一个人未来发展的重要性。就像一句名言所说：你的责任心有多大，人生舞台就有多大。

美国素有“领导人教父”之称的丹尼斯·韦特利博士告诫天下父母：“如果想让孩子成为一个合格的人才，你必须使他(她)从小就有责任心，在个人发展空间和个人责任之间达到平衡。”

家长们要真正地认识家庭教育中培养孩子责任心的重要性，把德行育人放到第一位，不能再只是单纯地要求孩子学会这样那样的技能，而要把责任心的培养当作大事。责任心的培养是一个循序渐进、不断提升的过程。孩子的责任心是从对具体事物产生喜爱开始的，起初表现为对他所敬爱的人交给的任务有责任心，而对其他人交给的同样任务没有责任心；对他爱做

的事有责任心，对他不爱做的事没有责任心；以后发展为能对自己说过的话、应该完成的任务负责，对同伴、集体负责；到青少年期便能形成更抽象、更概括的责任感；对国家负责，对人民负责，对事业负责。责任感从孩子的修身开始，最后上升为一种天下意识，即一种胸怀和境界，这一过程是一个不断地提升责任心层次的过程，这不仅提现了中国两千年来浸润于孩子成长过程中的文化传统，也是今天的家庭教育与学校教育在责任心的培养方面的时代精神。

责任心到责任感的培养是一个渐次成长的过程，既要先有自身向上意识的责任心培养，又要逐步树立对家庭、对集体、对社会、 对国家的责任感，以此表达境界与胸怀。责任心的培养是人性美德的培养，家长应该要求孩子主动关心家里的老人、病人和比自己年幼的弟、妹，要做一些力所能及的家务劳动，让孩子在家庭生活的磨练中学会负责，从而形成对家庭、对父母的责任感，进而形成对社会、对国家的责任感。

在学习过程中培养孩子的责任心。要让孩子了解父母等亲人对他的期望与信任，把学习当成自己必须完成的任务。当孩子在学习过程中遇到困难思想动摇时，家长要鼓励孩子克服困难坚持下去；当孩子完成学习任务、成绩有了进步时，家长要及时肯定、鼓励，让孩子体验到完成任务时的满足与喜悦。

在社会活动中培养孩子的责任感。家长可有意识地安排孩子帮助孤寡老人、残疾人做点事，带孩子参加居民区的环境维护、绿化劳动，鼓励孩子在幼儿园、学校做好值日工作等等。在社会活动的实际锻炼中，使孩子逐渐感受到自我存在的社会价值，不断增强他们的社会责任感。这是文明社会文明阶层必备的一种人性美德。

培养责任感，需要家长以身作则教育孩子负责任，家长首先要负责任。为人父母者，是家庭中的中坚，上有老、下有小，内有家庭、外有工作，尽管事情多，压力大，但这些都是要负起责任的。也有一些家长在这方面做得不够，往往表现为对夫妻之间、亲子之间负的责任多，对老人方面负的责任少；对家庭负的责任多，对工作负的责任少，这都可能让孩子感到言行不一，引起家庭教育的失败。

家长要放手，给孩子对人生选择的权力，给他们做自己的事情的自由。责任感作为一种道德情感，它体现了人性美德中阳光进取的精神，又表达了包容仁慈的关爱，因此才能在家人或社会需要时展示出境界和胸襟。 因而，这种品质在孩子心中的构建，不是靠灌输形成的，需要在道德实践中自觉地形成。在这一过程中，要让孩子多一点选择的权利，这样才能形成其对自己的价值判断。家长对孩子的放手也不等于放任，要尊重孩子正常的兴趣，多让孩子做一些力所能及的事，也许在这个过程中可能会犯一些错误，但孩子在犯错误的过程中也会有新的感悟，学会了如何对自己负责。家长应该关注孩子的德行发展、精神成长，以德育人是家庭教育的价值取向，尤其要注意对于孩子品行有损的小节，这样才能让孩子“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，学会对自己负责、对家庭负责、对社会负责。

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