不知道你有没有这样的体会？
带孩子参加一些社交活动，有的孩子比较紧张，上台自我介绍，“我叫某某，我今年几岁了，我喜欢蓝色......嗯，呃......”卡壳了；有的孩子虽然不紧张，端端正正站着，字正腔圆地讲：“我叫某某某，今年6岁了，是某某实验小学一年级学生，我平时的爱好是弹钢琴、下围棋，我的爸爸是……我的妈妈是......”
感觉好像汇报工作。大家先别笑，咱们大人也好不到哪里去，不信你马上来个自我介绍，我叫xx，是xx部门负责人，我的工作主要是......呃，也没词了。看，是不是一样干瘪乏味？
大家都知道，第一印象很重要，这对孩子来说也是一样。只会说标准套话的孩子，显得没个性，讲出来的东西平铺直叙，一听就是copy模型，无聊。
话太少的孩子，更没有存在感，直接沦为隐形人，别说出彩了，当众卡壳还会带来心理压力。
也许你会说，孩子的性格就是如此，我也没办法啊。
那你可就错了，问题不在于孩子的天性怎样，而是他们在参与社交活动时，没有掌握自我介绍的方法，不知道如何大方得体地展现自己。
01
什么是好的自我介绍？我们来看两个例子——
有位女士在南卡罗来纳州某学院发表演讲时，这样介绍自己：
“我的生母是个聋子，没有办法说话，我不知道自己的父亲是谁，也不知道他是否还在人间，我这辈子找到的第一份工作，是到棉田做苦工。
可是一个人的未来怎么样，不是因为出生，不是因为环境，而是应该去问这个简单的问题：‘我希望情况变成什么样？’然后去行动。
我的名字是阿济·泰勒·摩尔顿，今天我以美国财政部长的身份，站在这里。”
再来看看普林斯顿大学的“自我介绍”：
请确保至少有一篇申请论文展现出高大傲慢，那样你就稳进了！要知道，“我”比美利坚合众国还年迈，还是排名第一的老大啊！
你看，让人耳目一新的自我介绍，不是按标准套路开场白：“大家好，我叫……，我住哪里，我喜欢吃什么……”，而是用真实、自然的语言，生动地把自己的画像勾勒出来，传递给对方，留下深刻的印象。
（图片来源于unsplash）
02
这样的自我介绍有什么价值呢？
蜜芽创始人刘楠曾经分享了一个她怎么获得徐小平老师投资的故事。那其实是一段非常精彩的自我介绍。
刘楠拿到徐小平手机号之后，精心编写了这样一条短信：
徐老师您好，我是一名北大毕业生，但现在在开淘宝店。我的销售额已经有三千万了，但我非常不快乐。我听说您是青年的心灵导师，我是一个陷入困惑的青年，您有时间开导一下我吗？
在这段简单的自我介绍里，主题、情感、反差巨大的细节都有了，徐小平老师在收到短信两分钟后，立刻回了电话，之后便成为了刘楠的天使投资人。
你看，自我介绍是不是很值钱？
可以说，从考试面试、新生入学、求职面试、与人交往，到商务谈判、项目路演……我们这辈子，都在不断介绍自己。
好的“自我介绍”本质上就是一种自我推销，是为别人留出时间的广告窗口，大家因为喜欢你、欣赏你，所以愿意继续与你产生交集。
(图片来源于网络)
相信咱们每个家长，都希望自己孩子也具备刘楠一样展示自我的能力，能落落大方地表现出自己的独特魅力，而不是像机器人，讲一番程序式的套话，泯然众人矣。
注意力经济时代，竞争越激烈，越需要能抓住眼球。当每个人都是注意力经济产业链中的重要一环，我们的言谈举止，都会成就人生的各种契机。
03
我们可以想想--
能打动人的自我介绍是如何诞生的呢？
答案其实很简单，一定是源自介绍人对自己的充分了解。只有讲自己真实的形象，才有打动人的真实。
记得小时候，只要参加社交活动，妈妈必然会提醒说：“待会见了人，你要记得跟人打招呼，要介绍自己，我叫某某，今年几岁啦，我在哪儿读书，我的爸爸叫，他是……”
只是，让我妈郁闷的是，一到正式场合，讲完“我叫某某，今年几岁”就卡壳了。-_-||
搞得我妈很没面子，只好跟人解释，“我们家小孩就是胆子小，出不了众……”
长大后，我再看当年的自己，讲不出来，不是胆小的缘故，而是因为讲的都是我妈帮我总结出的信息，不是我了解的，想呈现的自己，讲起来就很别扭。
哈佛大学教授爱德华.威尔逊在《创造的起源》里，解析了语言表达的源头：就是“我”。
人类从围着篝火表述“我看见了什么事物”，到"我的观点"、"我的想法"、"我的诉求"……语言很可能就这么的，因为“我有了想要表达的东西”而诞生。
（图片来源于unsplash)
“我”是表达的灵魂。
一个孩子，如果没有对自己的了解，他自然就讲不出什么来，如果没有想要表达的欲望，自然就打动不了他人。
我想，当时我不是被动去背那些标准信息，而是主动把脑海中的“我”娓娓道来，整个人就会舒展自信得多。
04
所以，我们现在要做的，不是延续父辈的教法，用标准的模板，把孩子信息套进去，让他被动去记。
而是应该引导孩子主动“看见”自己，我长什么样，有什么特点亮点，性格怎样，有过什么得意的经历又做过什么糗事……
我们来看看不同的自我介绍版本：
“我喜欢游泳，获得了地区少儿组第二名。”【标准版】
“我特喜欢游泳，每周都要花好几个小时练习，一到游泳馆，就感觉时间过得飞快，每次都舍不得走，教练说我游得比鱼还快哈哈，以后肯定能超过我的偶像菲尔普斯。”【自我发挥版】
“大家好，我叫毛毛，今年6岁了。”【标准版】
“大家好，我叫毛毛，我觉得，妈妈给我取这个小名，肯定是觉得我像毛毛虫一样懒洋洋滴很可爱，我爸爸是希望我像毛爷爷一样智慧。我今年6岁了，妈妈说她已经骗不到我啦。”【自我发挥版】
......
哪个版本更能给人留下印象，一目了然。
你肯定也发现了，更生动的语言，更有画面感的细节，都是源自孩子对自己的主动观察和思考！源自自由童真的表达。
（图片来源于unsplash）
孩子思维一打开，会冒出很多个性化的想法。
比如，千寻琢磨了她的名字和动画片《千与千寻》之间的关联。
在想了一大堆自己特长之后，还提醒我说：
“妈妈，我还有一个特长。”
“什么呢？”
“我睫毛特长。”
“啊......好吧，哈哈。”
这些真实的语言，是让自我介绍变得丰满有趣的地方。
这个理解内化、主动表达的过程，给孩子带来了莫大信心，她是出于对自己的了解来介绍自己，不是靠背下那些干瘪瘪的标准信息。所以介绍的时候，呈现状态非常nice，这种自信从容的状态本身就很打动人了！
05
引导孩子“看见”自己，我用了1本绘本+1个导图。
我知道肯定还有很多其它更好的方法，今天我分享的，只是我用过觉得比较有效的一种。
绘本是我精挑细选过的，孩子可以跟随故事中蠢萌的兔子达利B，踏上寻找自己的旅程。
《我不知道我是谁》
这本书曾荣获欧洲文学最佳绘本大奖,由英国广受欢迎的童书作家乔恩·布莱克（Jon Blake）创作，由德国插画家阿克塞尔·舍夫勒（Axel Scheffler）绘制插画。
达利B不知道自己是谁。它观察了树袋熊、猴子和豪猪的长相，觉得自己和它们长得都不一样。
它思考了自己应该住在哪里，是山洞、鸟窝还是蜘蛛网。
应该吃什么，是鱼、土豆还是虫子。
它还发现了自己有一个特别的地方：脚板很大。
可它也不知道这对大脚板能够拿来干嘛，是用来滑水？还是给老鼠坐？
直到有一天，一只叫杰西D的黄鼠狼出现……
故事的更多内容，我就不在这里剧透了。
达利B寻找“自己”的过程，就是一个对自己画像的过程，有外貌上的辨别，还有对自己住在哪里、喜欢吃什么、有什么特点的思考。
这个故事情节并不复杂，但作为一个“引线”已经足够，我讲解的时候发现，99%的小朋友都会边听边笑：“它不就是一只长耳朵兔子嘛，怎么连自己是谁都不知道……”
这时，你可以问亲爱的孩子：“那聪明的你，知道自己是谁吗，为什么住在这里，为什么爱吃樱桃不吃西兰花.......你了解自己吗？”
这是个顺势而为的引出，孩子会在“激将法”下，对自己做一个思考。
当孩子开始思考，思维导图中的圆圈图就派上了用场，下面是咱们东西儿童教育自己的思维导图书上的示范图。
内圈写上“我”或孩子的名字。
然后鼓励孩子充分发挥联想，想想“我”有哪些特点、亮点、有趣的经历……统统都可以！重点是发散、思考！
最后，把这些内容画在外圈里，这样孩子就拥有了一份特别的“自我画像”，再让他做自我介绍，肯定滔滔不绝，让你刮目相看。
其实成人想做出好的自我表达比孩子更不容易，因为它需要你跳出外在属性的世界，去体验自己内心真实的感受和情绪，真是太难了。反而是以自我为中心的孩子，更容易鲜活的表现出本真，让人印象深刻。
所以孩子在展示自我时表达不给力的原因，其实是家长帮了倒忙：
大人设计的模板，更多的考虑社会规则和他人看法，讲究符合规则和逻辑，而小朋友只关心是不是自己想说的，好不好玩？这之间的差异导致教导时“鸡同鸭讲”，表达时也就鲜活、自信不起来。
现在的孩子越来越有自己的想法，自己的主见，因为他们得到的爱远比我们多，表达的热情那叫一个高。
这样可爱的孩子，你再让他被动记住要点，去讲你认为正确的东西，他内心肯定是排斥的。
所以想让孩子大方展示自己，我们就必须做出改变，转换思路：从教孩子听我们的，到引导孩子主动思考，从“你应该说”到“你可以说”。
家长要有“设计思维（Design Thinking）”的理念，把孩子视为用户，设计路径帮他挖掘想法，去理解他的想法，至于最后怎么说、说什么，就交给孩子自己来决定吧！