最近一道神题火遍网络：一艘船上有26只绵羊和10只山羊，船上船长几岁？初看此题觉得可笑，但是当你理解了出题者的初衷：出这道题的意义在于“有调查表明，我国小学生普通缺乏对数学问题的质疑意识和批判精神"。此时，你会认为这道出得非常好。是啊，不仅是学生、不仅是数学，国人太缺乏质疑、批判精神了。今天我就来质疑一下小学“人教版语文”，这套专家委员会审定的国家级教材。
如果你或者你的孩子学习的“小学语文”是下面的这个版本的教材，那么，我要不幸的告诉你或你的孩子小学语文生字不是学了2500字，而是只学习了2499字。
人教版小学语文教材封面
为什么，因为经“全国中小学教材审定委员会”初审通过的教材，居然有一个重字。有图有真相。
上图小学语文四年级上册生字表
上图小学语文六年级上册生字表
新版教材虽已印行，但要逐年替换老教材，所以这套教材可能还要通行几年，这个遗憾已经无法弥补了。
做为一个书法教师，去看语文教材写字部分的编写存在诸多问题（本头条号将逐一阐述，敬请关注）。语文教师作为学生的第一任书法教师应该加强自身修养，取法乎上，多临写一些唐代楷书字帖（楷法晋唐，隶宗秦汉），多听听书法讲座，不要仅仅停留在语文教参层面。语文教参片面强调起笔、顿笔已经偏离了实用层面，至使有的教师甚至认为没有起笔、顿笔就算错（误人一生啊），当然这不愿语文教师，这是因为教参编写人员不区分硬笔与毛笔的差异性所造成的。书法教师应当成为语文教师的必要助手（语文教人写对，书法教人写好）让受教育者接受更好的书写教育。语文教材的编写应当有书法人士的参与，教材才能变得更加完美。
虽然诸多有识之士在不断的呼吁：加强国人书法教育，书法教育进课堂。所谓“理论先行”，教研必需走在前面。目前书法教研仍然是一个短板，有待加强。所以目前的书法教材编写也是存在问题的，因为它忽略了以人为本的原则，忽略了循序渐进的原则！
我认为：只有书法与语文相结合，才能发挥更大作用，才能教育好我们的接班人！
以上观点不当之处，欢迎各位看官，留言批评指正。
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