家长求助：我家孩子马上要成为小学生了，各种各样的学习用具全部都备妥了，而且都是孩子自己挑得最喜欢的。万事具备，只差开学。可是吧，越接近开学，这心里头越没底儿。作为一个一年级小学生家长，应当怎么做呢？
答：谢邀。作为一年级小学生家长，当务之急最需要准备好的，不是孩子的学习用具，更不是要求孩子考第一的高期望值和学习成绩，而是家长自己的面对”小学生家长“这个新身份时候”不急不躁“的平和心态！如何判断新身份和新角色中的自己心态是否平和呢？最简单的判断标准就是“有没有撕孩子作业的冲动或行为！“撕作业的冲动或行为，为什么可以作为判断”小学生家长“是不是功利心太重、是不是身份适应不良的依据呢？原因也简单：”容错胸怀“是一个家长是否合格的最起码标尺。
孩儿从幼儿园的无序状态，升入小学之后的第一年第一学期头俩月，是我至今想起来都一堆乱麻各种焦灼熬煎、针毡上坐、油锅里烹的两个月。
那个时候，我莫名其妙的就坚定的认定，作业本上鲜红色的对号和试卷上鲜红色的双百，就意味着孩儿美好的、光辉灿烂的前程和未来，是他一辈子或黯淡无光或闪闪发光的分界线——是的，我自己过得不怎么好。我希望他作业上清一色都是红色对号，希望他试卷上清一色都是红色双百，似乎只有这样他的人生才有希望，我的人生才有希望。
我回忆不起我上小学一年级时候是怎么样对待作业的，但我对孩儿作业的要求之严格，绝对超过我自己上小学一年级时候的十倍甚至百倍。我希望他每一个生字都写得整整齐齐，希望他每一道题都做得漂漂亮亮，希望每一次考试题卷上都是大大的、含笑的100分，希望每一道答案后面都是太阳光一样明亮耀眼的对勾。所以，孩儿每天的作业时间几乎都成了我与他之间一场艰苦卓绝的拉锯战。他写，我不在旁边看，我自以为“只要结果”是对他良好习惯、责任心等等最好的培养。孩儿很尽力，但却并不能使我满意。答题对了，我嫌他字写的不好，横画不够平、竖画不够直、一笔一画都不在它们该在的地方，如此等等，我总有理由不满意——不满意最极致和顶峰的表达就是撕作业！
每次撕了还不解恨，还要揉碎了，扔了，恨不得再踩上几脚才能表达我恨铁不成钢的焦灼、恼怒和失望！
孩儿每次都默默地捡拾起来铺开来照着重抄一遍，就连这样的小动作我都觉得不能容忍，我希望他自己动脑子独立思考着重写一遍，而不是照着已经被我撕掉的再抄一遍，类似于这样的细节这样的折磨每天都在上演——一个成年人，一个为人母亲的，得是有多蠢啊，才会这样无休无止无度的伤害一个年幼的孩子！
我把作业撕了，我甚至都没告诉他，为什么被撕了。我顶多是冠冕堂皇说怎么能这么做？或者字怎么能这么写？太难看了。是的，我只凭我自己的喜好和感觉下判断，我没有给他标准，没有给他严格的标准和具体的、可行的、可操作的规范，我只凭一时之喜之恶就把他付出一小时甚至更多时间认认真真写的作业给撕了！
我以强势的、高高在上的上帝的姿态，希望撕作业这件事能够有类似于佛家“当头棒喝”的良好成效，我从不曾站在一个七岁孩子的立场上去考虑他的感受，我不知道他在教室里在学校里的任何状态，包括遭受某位不配堪为人师的老师不管时间地点不问前因后果的、长达两年的欺凌（这件事以后会单独作一个专题）。那个时候，我眼睛里和心里似乎空空如也，就只会且只懂得关注作业完成了没有、完成的好不好；有没有考试、在班里排名第几。
如果非得要再加上点关注内容，不过就两条，一是饭吃饱了没，二是加减了衣裳没——如今想起来觉得自己神经质的近乎可笑，一个7岁的孩子，吃饱还是没吃饱、冷了还是暖了他自己能不知道吗？而我，却以我的感受替代了他的感受，我使他必须认同并且顺从这世间有一种饿叫”妈觉得你饿“、这世间有一种冷叫”妈觉得你冷“！
真是恐怖啊，那两个月！那两个月是我在一张白纸一样的孩儿的心灵上重重涂上了污点的两个月，那污点永不可能抹去，那时光永不可能重新再来！真是可恶啊，我连最基本的做人都不曾学会，更遑论乎一个”足够好“的母亲？
且让我们回过头去，以如今的悔恨与反思，再回望多年前的这个”撕作业“事件！
影响非常深刻有两件事：
一是一年级上半学期语文生字里有“地”这个字，天地的“地”，很简单吧？对我们作家长的来说很简单，对如今的孩儿来说也很简单。可是我曾经花了3个小时去教他，我费了很大功夫把他那天学习的六个生字都做了卡片，并且非常用心地在每个卡片背面都画上了相应的、他能够识字的图案，其他五个字他很快就认下了，可就是这个“地”字，他无论如何也记不住。反反复复无数遍，过几分钟再回头检查，他依旧一脸茫然，要不就胡乱猜着答一个；我强压了心头烦燥想了个玩找字找卡片的游戏，每次他都能从打乱的六张卡片中按图索骥迅速准确的找到相应的字，唯独这个“地”字，卡片他倒是能找着（除却那五个剩下的就这一个啊），可当我卡片正面朝上指着那个“地”字问他是什么字的时候，他总是会说“天地的‘天’！”我重复强调说，“天地的‘地’！”他会很认真地跟着念几遍。可过会儿继续回头去找卡片，对着那张他又会说是天地的“天”。若不是他小脸上满满的纯真和稚气，我几乎都要疑心他那是故意给我添堵的了！那三个小时的后半部分，我几乎处于某种弦随时会铮一声崩断的状态，那个大约就叫崩溃的边缘吧？愤怒、生气、焦燥和无边无际的无力感几乎将吞没……在堪堪将要暴发的那一刻，我咬咬牙让自己停下来离开他的房间走到我自己的房间，我无力地靠在窗前无意识望向外头，那一刻，大地是那样的沉静，夜色是那样的迷人，月光一点点洒下来，窗台上的花儿开得正艳——就在那一刻，我突然就明白了，大地这个“地”字，这个一天天成长着的小生命终究是要学会的，只不过此刻不是他学会的那个时间，此刻的我也不是那个教会他并见证他学会了的人，仅此而已。
差不多是同一两天，发生的类似的第二件事是关于数学，有道题是10+1等于几，他每次都做错。我特别不能想象这怎么会错呢？这么简单的呀！每一次错，我每一次的情绪都在高峰与低谷之间跌宕。所幸是有过大地的“地”那个字的启蒙，那换个角度的不一样的体验使我很快就明白，10+1等于11在成年人来看简直简单的不像话，可是对孩子来说那就是完全的另一个质的变化，十以内的加减法，只是十以内的，都是一位数；10+1，这是一个边界，这牵扯到两位数，牵扯到二进位问题，他一时半会儿无法理解这完全是正常的呀，有什么好大惊小怪的呢！他今天不明白，明天不明白，后天不明白，难道他八岁时候十八岁时候还不明白吗？
3、家长怎么做才能够成为一个合格的“一年级新生家长”？
如果我在他刚从幼儿园进入小学的时候，就同时做好足够的心理准备，那么小学一年级上半学期的这两个月，这摧残他也摧残我的两个月就不会有！
多么遗憾啊，那时候年轻，不懂太多，自以为是的太多，爱孩子的那颗心，简直就是一片钧瓷，是一不小心就会碎成渣渣的脆弱，是“黄金万两不如钧瓷一片”的昂贵！所幸是，那样的近乎神经质的状态只有两个月，两个月足够教会我明白，考试成绩低了高了没什么，作业做好做坏没什么；现在不懂没关系总有一天会懂，现在不会没关系总有一会能会，我教不会他没关系总有人能教会他。
从此以后，在孩儿学习事上，我完全撒手了，我只负责把自己做好，把自己活好，每天开开心心上班，每天漂漂亮亮回来，每天多读几页书多进步一点点。慢慢地，神奇地，孩儿的作业竟是越来越好了，那梦寐以求的鲜红色的对号越来越多，分数也缓慢而坚定的处于螺旋式上升状态了。最让我无限欣慰和感动的是，有段时间我身体出了点问题，孩儿小小年纪，竟是每天下学之后主动会带这样那样我喜欢吃的回来，会力所能及地动手做饭，数九寒天进门时候桌上冒着热气的一锅子烩菜、一碗软糯糯的米饭，催生了多少为人母亲的骄傲与眼泪啊！
浸淫家庭教育以来，经手的无数案例中，发现居然有无数”小学一年级家长“前赴后继干着我当年干过的蠢事！每一双本该”扶上马送一程“的慈母温柔之手，都曾暴烈而”爱之深“地撕过孩子的作业——我们撕作业只凭自己一时情绪和怒其不争的激愤，就像我们的上级毫无理由地把我们辛辛苦苦熬了几个小时赶出来的文案一次又一次撕碎了扔到我们脸上一样，我们会难受、会愤怒、会绝望，孩子也是人，是比我们更弱更小的人、是对我们更亲更信的人，来自于我们的伤害与作践，他的难受、愤怒与绝望只会更深更恒久！
如果，我们事先与孩子有一个严格的、标准的、可操作的约定，比如一页作业要写50个字，那么就必须保证45个字都是对的，都是漂漂亮亮整整齐齐的，如果错字和歪七扭八的字高于5个，那就必须重写，不是整篇重写，是把错了的字在下一页重写，每一个字加写两遍；当然，如果清晰度和错字高于45个就必须整篇重写，重写时候将写错的那份作业与重写的作业装订在一起，像黑档案与红档案一样相互比对以昭示变化，该有多好。再比如数学，一页题有10道，那就必须保证7道以上是对的，错了的3道必须在下一页重做；如果整页错题超过7道，那整页就得重做的。这样的话，孩子有了明确的标准和方向，自然就会以此为目标的，不合乎这标准，不用我们开口，孩子自己就会知道怎么处理——而留存下来的错作业和错题本，都是最具个性化、最能帮助到孩子的学习资料，更是孩子”眼见为实“的成长史诗与记录。
“要允许你们的孩子去追寻他们自己的生活，犯他们自己的错误。在这个随时重新洗牌的社会里，有激情，有胆魄，会处世的孩子一定错不了！”
所幸是，我在孩子上小学一年级第一学期的后半段认识到了这一点，也打心底里明白了身为母亲的定位。我不是他的任课老师，我可以不必教他过多的学科知识；我只是他的妈妈，我必须要做的是春风化雨引领他的德行。家不是学校，家只是他累了之后回来靠岸加油、提拔精神、再次出发的地方，他在学校里会一路跟着老师学习更专业、更精深的知识，他在家里更需要完成的是做人之路，正如陈独秀所说，“蒙学教育的首要功能就是进行道德的启蒙！”
小学一年级家长如何面对新身份和新责任呢？具有唯一性和绝对不替代性的答案是四个字：做好自己！你看，一年级第一学期的第三个月之后，我再没为孩儿的学习焦躁过、愤怒过、失控过，我甚至都不怎么操心他的学习的，至于考试成绩，拿了第一名或者第十、第二十名于我而言都是一样的，这每一个名次都是孩子”努力的结果“，区别无非是这个努力的效果是在短时间内有好体现还是长时间后才体现？我学会放手了，孩儿慢慢地明白： ”工作是妈妈的事儿，学习是我自己的事！“小学三年级之前吃着幼儿园时候的老本，三年级之后他其实还没能明白身为一个学生的责任和义务，可他能看见我每天为我自己生活负责的所有积极的状态；进入四五年级后，他开始主动加力了，因为是他自己由心而发的力、向上的力、学习的力，这些由生命本身而迸发的力的能量只会越来越强，且将强势地、持续地伴随终身。如果是我施加给他的力，他迫于外力、压力的许多个“不得不”的话，就算小学门门功课都Good，初中呢？高中呢？大学呢？如今这个时代，一个人应对生存和生活的知识储备90%以上得靠进入社会以后的自学力。而我，我需要做的，就只是在他身近处像欣赏一朵花开那样，安宁和甜蜜地欣悦着他的一切！
祁云：擅散文，善评论。专注于家庭教育、写作辅导、大语文教学探索及传统经典阅读推广。
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