没有设限，没有预想，只有等待，因为我知道，孩子能够平静地上幼儿园的这一天终究会到来。在新学期开学第二周的周一早晨，我等到了。
一路上，核桃小朋友用滑板车运输着自己装了被褥的行李包，捡了一朵白色鸡蛋花插在滑板车上，我问他更喜欢白色鸡蛋花，还是红色鸡蛋花，他说白色。我一手扶着点平衡车车把，我们保持车子平衡，均速前行，他情绪平静，能感觉得到，他心头是明朗的。
（每天早晨上学，会捡一朵鸡蛋花镶在车上）
到了校门口，我说你去停车场停滑板车，我拿被子在门口等你，我连后话都准备在嘴边了“被子太沉了，拿去停车场再拿来，妈妈拎不动”，却不料他干脆地说“好”！我赶紧把被子拿下来，闭上嘴巴，微笑着等待。以前，关于停车，他的惯常说法是“妈妈一起”。
进了校门，没有哼哼唧唧，也没有拽着妈妈裙角挪不动步伐，我在前面走着，他在后面跟着，然后排队晨检，一直到走近教室门口，他的情绪一直都很平静。看到笑盈盈地迎接他的老师，他直接来一句“妈妈你走吧”，我心里知道他有话跟老师说，不想妈妈在场。然后看他稍停顿一下，挥挥小手“妈妈，下午见”！老师笑着“核桃你真棒”！
妈妈转身离开时，听见你对老师说“M老师，我爸爸的手机号码是134……，妈妈的手机号码是136……”，妈妈这才明白，上周老师带你们欣赏了绘本《汤姆走丢了》，根据故事，老师提醒孩子们要牢记爸爸妈妈的手机号码，你把老师的话记在心里了，难怪早晨刷牙时还问了一次“妈妈，爸爸的手机好吗是多少？”
（见到老师 告诉老师爸爸妈妈的手机号码 从容勇敢）
回想刚刚过去的开学第一周，第一天到第四天，核桃都是哭着一次又一次跑到妈妈身边要妈妈再拥抱一次，又哭肿着眼睛跟老师进教室的，尽管妈妈在老师发的视频里看到他校园生活的精彩，听到他爽朗的笑声，但每天早晨的分离一样让我难过和不舍……
那为什么一周时间，他能够平静地和妈妈告别了呢？我总结原因应该有以下几个方面：
第一， 关于熟悉幼儿园生活，需要时间。
经过小班三个月的幼儿园生活（核桃上学晚，三岁七个月第一次入园），尽管他在入园部分哭了三个月，但这三个月时间让他熟悉了幼儿园生活，从吃喝拉撒睡，到认识不同的课程老师，还有很重要的一个认知，就是：妈妈下午会来接他。
当然，孩子对新环境熟悉的时间，和他入学前的生活环境成长经历也有很大关系。经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和不熟悉的小朋友玩，这样的孩子能够较快适应新的生活环境和人际关系。我的孩子，恰恰和不熟悉的孩子玩耍时间少，这样就加长了他对新环境的熟悉时间。
第二，有熟悉和相对固定的小伙伴儿。
一个班十多个小朋友，但有两个小男孩儿，每天放学后都要一起玩会儿，那是核桃心里他“最好的朋友”，因为“会和我一起玩儿”。在孩子最初进入自己的社交世界以后，有朋友很重要，会给孩子一种快乐的陪伴和心灵的寄托，让他们在新的环境里不孤单。尤其是正在建立社交关系的年龄段，孩子太需要有伙伴儿了。
（放学后，几个小伙伴在校门口玩耍）
第三，关于老师的亲近和原则。这里要多说一点，先来说老师的原则。
在开学第一周第二天，放学接孩子时我和班主任老师在幼儿园门口有一个短暂的交流，但就是这个交流，让我茅塞顿开。
M老师首先跟我分享了一个教学中的例子，一个来自加拿大的小男孩三岁八个月，一开始在中班，后来因为年龄小不太适应又换去了小班，这个小男孩入园前两天也是哭得稀里哗啦，趴在爸爸肩头不下来，而班上的外教老师采取了什么做法呢？孩子可以哭，但不可以影响别人，在别的小朋友做工作的时候如果他哭了，老师会做出“嘘”的动作，但并不会一味地去抱他哄他，两三天下来，小朋友不哭了，融入了新环境。M老师希望我能和核桃约定好，每天早晨拥抱三次，就勇敢地告别，分离焦虑，首先家长不能总觉得不容易。
我回家好好想了想，确实是这样，因为我的孩子小班期间送上学哭了三个月，我的潜意识便种下了依恋太深、分离太难的种子，这种潜意识让我的心绪或提心吊胆，或牵肠挂肚，或纠结难过……尽管我也会故作轻松、温情万种、“祝你今天过得愉快”，但我内在的不平静一定还是会呈现给孩子的，他怎么会感觉不到呢？他怎么能安心平静地和我告别呢？M老师就像一面镜子，照见了我不曾看到的自己的部分。
于是开学第三天，9月4日，核桃和我的告别尽管也是依依不舍，但他在努力控制自己的情绪，和妈妈拥抱一次就和老师拥抱，我也选择了轻松地离开。老师把这个细节写进了当天的班级日报里，毕竟，对我和孩子来说，这是不小的一个进步。老师说得好“有时候，放手也是一种成长”，这是爱的另一种方式，也是独立成长的一个原则。
（班级日报 截图）
再来说关于老师的亲近。
新学期开学时，小朋友的班级换了新来的外教老师，在开学典礼时，这位老师一个姿态就把我的心俘获了！当时的情景是这样的，孩子要在后台排好队等待登台亮相，因为第一天到校，核桃有些难过，我就陪着他，他站在队伍里还流着眼泪“不想和妈妈分开，妈妈牵着手”，这位外教老师在旁边观察了一会儿，走来，跪在和孩子保持平等和接近平视的位置，先对孩子自我介绍，然后击掌接近……尽管孩子还不能很快接纳他的好意，因为她不同的面孔，核桃藏在我身后“不想看她”，但我在这位老师身上看到了专业、善意、爱，看到了未来可期。
（第一天上学，核桃和外教老师在一起）
这不，在第一周的时间里，我从照片里看到外教老师调皮、亲和、有点像妈妈一样和孩子们在一起，也看见核桃大声和她打招呼，还管调皮捣蛋地管她叫“banana”,我知道，孩子短时间内已经接纳认可了她，每天有半天的时间和外教老师在一起，师生之间关系的融洽，是让孩子安心愉悦的部分。
看过老师的简历，我才知道，我所看到的、孩子所呈现出来的，不是空穴来风。这位外教老师拥有德克萨斯州女子大学的教育学硕士，并获得了8至12年级英语语言教学和幼儿园至8年级的通用教师资格证，有十多年的教学经验，她认为，在幼儿阶段与孩子建立关系非常重要。在重新成为一名教师前，她一直在陪伴她的两个孩子并在家里负责孩子们3年级前的教育。
不得不说，遇见好的老师，是多么幸运的事情，感恩！
今早，核桃起床后其实依旧对我说“妈妈，我告诉你啊，我不想上学，我只想在家里”，这是他感性依旧存在的不想和妈妈分开的部分。我所做的，是让他坐在我怀里，抱抱，像以前一样，我刚想同理心地说“妈妈知道，你和《不想上幼儿园》（绘本）里的小美小惠小爱一样，不是不喜欢幼儿园，只是不想和妈妈分开……”核桃却说“妈妈，别说了”，好，那我们都不说了，安静地在妈妈怀里抱抱。就这样抱了几分钟，好了，换衣服，洗漱，拉粑粑，出门。在这个过程中，我的潜意识里已经不再有焦虑了，而是换做了信任，我开始信任我的孩子，相信他只是在做一些心理和情绪上的调整，他需要有一个自我的舒缓和过渡，但他已然能够勇敢面对短暂的和妈妈的分开了。
于是，就有了文章开始部分，理性接受上学、情绪平静地和妈妈告别的一幕。
回想这一路走来，关于入园分离焦虑，考验的，不仅仅是孩子，也是父母，尤其是妈妈！勇敢地和孩子一起经历这场肝肠寸断又豁然明朗的成长吧！在不断的挥手告别中，孩子会独自走向属于他自己的人生，我们做父母的，祝福就好了！
（外教老师在教小朋友们唱英文歌曲）
（下面文章链接，是写在孩子入园三个月的文章，那里记录了在严重的入园分离焦虑期间，我们和孩子一起的走过。）
记孩子入园一个月，哭了三个月，我们共同经历的成长