刘英平：河南息县三中高级教师，省级骨干，省级学术技术带头人，国家级特色教育优秀教师。网名“老英”，主持诗先锋“现场诗歌俱乐部”论坛、“大息地”论坛，管理“新教师成长网”网站。
世说新语两则
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。陈太丘与友期
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门，不顾。
读得懂《世说》，方可与之论文。
首先，读出简约。《咏雪》用廖廖88个字，叙述了一个写作教学的经典案例。人物风神，当时场景，宛在目前，真切可感。不可谓不神奇，怎么做到的？
其次，读出头绪。相比而言《陈太丘与友期行》头绪较多。先是讲陈太丘，然后是客人，接着是元方与客人交替对答。镜头的转移，像极了短片的剪接；而人物的表演，真真本色当行。
再次，读出情味。《咏雪》一文，公“欣然”，到“大笑乐”，人物由自得到快意，自然而然。公何以如此？意味又相当丰富，是因兄女所用柳絮之喻比撒空空中恰切，还是感觉子侄辈皆有灵性，拟还是为自己的讲论效果而得意？
接着，读出时态。中文不用时态，但每一句叙事，都用现在进行时。如《陈太丘与友期行》，“去后乃至”，不叙客人见到元方“门外戏”，只道“元方年七岁，门外戏”，镜头感颇强。而且，在此强调“年七岁”，与下文的对答成对比，读后便知。
然后，读出点染。短文再短，也要有重点，有详写。《咏雪》中谢太傅神态前文已述，《陈太丘与友期行》中友人由“怒”到“惭”的尴尬之态，也刻画得栩栩如生。其前之“怒”，其实是佯怒，可以理解为逗弄孩子吧？
最后，读出安排。上段所述“元方年七岁”在叙述中点出，而在《咏雪》一文中，交代谢道韫时，却安排在最后补叙。并连带她嫁与谁都一并带出，“左将军王凝之妻也”，令人释然。中间之所以不介绍，应该是担心破坏了叙事节奏，同时也影响了两句答语的对比之意。
我向来偏爱琢磨短文，也偏爱用短文教写作。因为短文短，一是一目了然，二是省时省力。因为短，所以要特别讲究技法；因为短，所以什么东西都藏不住。其裁减，其安排，其详略，其点染，都毫厘毕现。
难怪胡应麟说“读其语言，晋人面目气韵，恍然生动，而简约玄澹，真致不穷。”
好一本《世说》！
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