前段时间，教育部高等学校教学指导委员会正式成立，在成立会议上，教育部陈部长强调：“我再次重申，高校教师不管名气多大、荣誉多高，老师是第一身份，教书是第一工作，上课是第一责任”。在重大会议上再次诠释高校教师的真正职责，是对当下人们对部分高校教育教学质量不满以及对部分高校教师教学态度不满的一种正面回应。
有网友抱怨“很多高校老师只顾着评职称赚钱，在教学生毫不上心，一上课就读PPT，跟复读机一样”，还有网友调侃自己的大学老师上课是“拿着‘老古董’课件在忽悠”，用的是二十多年前的教学课件。虽然他们的评价有些极端，但也反映出一种客观现实：部分高校的确存在“敷衍式课堂”；部分教师的确把上课当成是“走过场”；一些大学生的确很难在课堂上汲取有用的知识；教学内容教学方法的确有一定的改进空间。好在这些不正常的现象并非如某些网友所说的那么普遍，大多数高校教师都非常敬业。只是，对于大学来说，少数现象也会造成很不好的影响，还可能给部分大学生带来“灾难”。
为何高校教师不重视课堂？每每提起这个问题，总会有人拿师德说话。不否认师德是其中的一个重要方面，但深入分析会发现，他们中的多数是被逼出来的。众所周知，本科院校招聘教师通常需要应聘者具有博士学历，而新进教师无论学历多高（人才引进除外），待遇都比较低，博士一个月四五千元的收入比较常见。这样的收入不说跟同级比，可能连硕士生，甚至连部分本科生都不如。想提高收入就只有通过晋升职称提高工资，或通过获得荣誉与头衔，来赚取工资以外的各种收入。如何晋升职称、获得荣誉？搞课题科研、写论文！上课上得再好，哪怕年年教学业绩排第一，若没有足够的教学课题、科研论文，荣誉基本沾不上边，更别说晋级了。从另一个角度看，部分高校教师不重视课堂是当下高校管理制度培育出的“成果”。
高校教师无论获得了多高的荣誉，终究还是一名教师。教师的本真就是上课教书。陈部长强调“教书是第一工作，上课是第一责任”是在让高校教师回归本真。而今，本科教育表现出的种种问题饱受逅病，“全面振兴本科教育”已成为整个社会共识。高校教师是振兴本科教育的重要基础，他们必须业务精湛、方法娴熟、品质高尚、敢于担当，这样高校教育教学水平才会有质的提升。不过，高校教师也有追求美好生活的权利，他们的付出应有对等的市场化的报酬，想让高校教师在一线教学上付出更多，就要对现有的薪酬机制、晋升机制以及高校办学管理机制做出改革，让专注教学的教师不吃亏。而这些改革都是非常难啃的骨头。所以说，“全面振兴本科教育”刻不容缓，但需要刮骨疗伤。
本科教育是高等教育的主体，在高等教育结构中处于中心地位。本科生素质水平在较大程度上代表着整个高等教育的办学效果。若本科生整体水平不高，不仅招聘单位提供的就业岗位难以胜任，就连考取了研究生，也会因为底子薄，难以胜任科研任务，继而影响了研究生的质量。总之，“全面振兴本科教育”、“让高校教师回归本真”，我们要做的还有很多！