一次去朋友家吃饭，当天的饭菜不合朋友小孩的胃口，小孩吃了一点就不肯再吃。于是，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈轮番上阵劝孩子吃饭，每个人都是重复说：“吃完饭你就非常棒了，就很厉害了。”在连环攻击下，孩子勉强吃了几口后再也不肯吃。于是妈妈劝道：“来再吃一口，你就非常棒了，很厉害了。”小孩脱口说道：“我很棒有什么用，而且我不觉得我很厉害。”剩下家长僵在那里不知如何回答。
生活中，到处都能看到家长这样夸奖小孩，可是有时连小孩都不愿接受这样的夸奖或者对此毫无感觉，而我们的家长却一直在乐此不疲的去用这种模式夸奖小孩。
错误的表扬让孩子失去自我
邻居家小孩因为从小长的可爱，加上父母平时有意识的教他背一些古诗、识字、算术，所以在同龄孩子中显得格外突出一点。平时，小区内玩耍，这个小孩总是会被家长要求给大家表演，表演结束后家长总会狠狠的夸一番孩子，比如：真聪明、真可爱、很棒、好厉害。孩子的家长恨不得将世间所有表扬的词汇加在孩子身上，他也总是得意的炫耀：我们家的孩子是夸出来的，没事多夸夸孩子。后来上学了，小孩们基本很少在一起玩，也很少见到。
有一次碰到孩子的妈妈，抓住我就开始诉苦：孩子不爱学习、不听话、脾气暴躁等等一大堆问题，口头表扬、物质奖励全部没有作用。其实变成这样，早有端倪。孩子一年级时，老师来家访，委婉的表达过孩子有点过于自我，父母还不接受。老师看到家长对孩子过于频繁的夸奖，曾经建议父母少一点夸奖，只有孩子有真正的进步时再表扬，可是父母并没有听进去。
想想小的时候那么可爱、聪明、乖巧的孩子，现在变成这样真的让父母不能接受，而造成这孩子的巨大改变都是由于幼时不正确的夸奖造成的。当你夸奖孩子聪明时，他会认为我不需要努力就可以学习好；你夸奖孩子很漂亮时，他会觉得我只要好看就行；你夸奖孩子很棒时，他会觉得自己可以掌控所有。而这一切并不是事实，不当或错误的夸奖会造成孩子产生错误的认知，导致孩子不能正确地认识自己、最终失去自我。
在《被讨厌的勇气》这本书中，作者岸见一郎提到了一个这样的观点：表扬本身，是双方关系不对等的产物，一味的表扬会让孩子失去自我，成为一生不自由的根源。家长对孩子的表扬是站在孩子的对立面，对孩子行为的一种评判，从一开始就是不平等的。当我们不分场合、情景大量夸奖孩子时，会让孩子产生错误的自我认知，会让孩子对自己的价值和认同建立于别人的认可和夸奖上，逐渐让孩子失去自我。
比起表扬，鼓励更能让孩子看到自己的力量
著名心理学家德韦克和她的同事曾经做过一个试验。将128名10到11岁的孩子分为两组，在第一阶段，所有的孩子都要求解答数学问题，但是一个小组的学生解答完毕后，被夸奖“你做得非常好，你真聪明”；另一组的孩子的奖赏是“你做得非常好，你肯定非常努力”。
在第二阶段，这些孩子拿到的是更难一些的问题。德韦克发现，在前一阶段被夸很努力的这些孩子在面对更复杂的问题时，更能坚持，并且愿意尝试不同的办法。而这些之前被夸很聪明的孩子在面对失败时则容易焦躁不安，并且他们不愿做会暴露他们缺点的事情。
鼓励
鼓励，即肯定孩子努力过程，会给孩子一个可以自己掌控的感觉；孩子会认为，成功与否都掌握在他们自己手中。表扬，即夸奖孩子聪明，会让孩子相信自己智商超群，而当面临难题时，他无解时会退缩、不愿去尝试，害怕尝试失败后打破自己聪明的光环。
英国著名的教育家斯宾塞曾说过：“对孩子的一次喝彩，胜过百次训斥，喝彩和鼓励，可以让自卑的孩子走出泥沼。"所以，我们不仅要表扬孩子，更要鼓励孩子，当孩子做正确的事或者表现良好的时候，父母应该更多的是感谢和鼓励，这是对孩子能力的认可，让孩子认识到自己的价值，愿意去尝试、不怕失败。
鼓励让孩子建立自信，成为更好的自己
在不同的场景下，我们应该采取不同的鼓励或者鼓励、表扬相结合的方式，让孩子更好的了解自己，产生对自己能力的价值认同，建立自信。
1、描述型鼓励：夸奖孩子的行为而不是结果
所谓描述型鼓励，我们举一个具体例子。孩子期中考试考了90分，期末考试时考了98分，不要夸奖孩子你真聪明、你真利害这种没有针对性的表扬。而应该说：我看到你这次成绩提高了，我想是因为你在这段时间内一直很认真的每天坚持多做10道题。正是因为你的坚持，让你成绩提高的这么快。
用聪明、厉害等赞美语言，会让孩子觉得自己不需要努力就可以做好每件事。而描述型鼓励，让孩子认识到自己的在这个过程中的正确行为，对自身产生良性认知和自我价值感。
鼓励
2、感谢型鼓励：感谢孩子的付出而不是表扬
所谓感谢型鼓励，我们举一个具体例子。晚饭时，孩子喜欢吃今天的饭菜，把饭菜吃完了。你对孩子说你真棒，今天把饭全吃完了。但实际上，吃饭完全是自己个人的事，他吃完或者不吃完取决于自己，你即使不吃完饭你还是你，并没有改变，也不值得称赞。我们应该说：谢谢你今天把饭全部吃完了，粮食没有被浪费，你知道了粮食的重要和种田的辛苦，所以你今天把饭菜全吃掉了，我真为你感到高兴。
让孩子与你站在平等的地位，感谢他的行为，而不是去评判他的行为，让他对自己形成正确的自我认知，建立自信。
3、授权型鼓励：鼓励孩子并给予信任
当孩子尝试去做一件事时，比如去尝试穿衣服，这种情况下我们应该放手让孩子去尝试，表达对他能力的信任，帮助他建立自信心。不管孩子是否尝试成功，都要对他的付出和过程进行肯定。
美国儿童心理学家德雷克斯说：“孩子们需要鼓励，就像植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”
请父母少点表扬，让孩子的成长过程中不会因为施肥太多而萎蔫；请父母多点鼓励，让孩子在成长过程中水肥丰沃而迎风向上。