作者：舒 语
新近出版的周文彰教授的诗集《诗韵校园——国家行政学院校园诗》，是一本有文化意蕴的书。诗集中诗、图、书三者相融，共收录作者原创诗词作品136首，与诗词内容相关的校园实景照片181张，以及作者亲笔书写相关诗词的书法作品50幅，版面设计和印刷装帧也都十分考究。这使得阅读过程充满新奇的探索体验。
这本书共包含四个部分，每一部分都以作者的诗句作标题。第一部“满园艳丽自藏芳”，写的是校园景物；第二部“这般执着是何人”，写的是校园人物；第三部“任余散步伴诗吟”，写的是在校园散步的丰富感受和多彩天气；第四部“不愧加身博士袍”，写的是校园中的师生之情。
《诗韵校园》 作者：周文彰 版本：国家行政学院出版社
作者在自序里说，他能有时间写诗，归功于散步。他每天都散步，无论酷暑寒冬，无论居家还是外出。为不让时间走失，作者在散步时，听过英语，听过音乐，思考过问题。但自爱上诗歌之后，便开始写绝句，偶尔也写律诗和词。绝句题材多是散步时的见闻，云天风雨雪、花鸟草木石、楼堂馆廊人……
在散步中写诗，作者有着严谨的步骤：先物色题材，确定韵字，接着构思起承转合四句的大致内容。后打开手机中的《平水韵表》，在同韵字中寻找其他合适的韵字，打腹稿敲定每一句，最后，把腹稿录在手机里。定稿后，打开“诗词吾爱”或“诗词云”移动网，进行格律检测。写诗的同时，作者还给诗词所描写的对象拍照，与诗词同呈书中，给读者理解诗文提供了画面注释。
在54岁以前，作者没有写过一首诗。2005年开始偶有涉及，写诗常态化是2011年以来的事。作者说他写诗并非由激情驱动，而是理性驱动，纯属自我强迫。他的诗以抽象思维和逻辑思维为主，写诗非兴之所致，得慢慢酝酿、构思，几分钟、十几分钟出一首诗。
作为教育工作者，作者把更多的笔触放在了教书育人上。他寄语青年学子，“苦夜清茶不畏贫，读今阅古探求真。博闻广记别松懈，士子经纶满腹人”；“苦读多思动笔勤，寒窗冷凳伴耕耘。梅开旷野花枝俏，香撒人间天下闻”。当学生们取得成就的时候，他格外欣喜，写道“崎岖怎挡鸿鹄志？心血精缝博士冠”“青苗成大树，不废苦躬耕”，充满对学子们的殷切期望和师生情谊，这一部分无疑是校园诗中最为感人之处。
对于书法，作者也有自己的见解。他特别提及工作中因不会写毛笔字而遭遇的尴尬，促使他下决心学习书法。而进入书法领域后，书法界倡导写自作诗，嘲笑不会写诗而只抄写唐诗宋词的书法家为“文抄公”，这也促使他不得不开始尝试写诗。
写诗有何用？作者如是概括：一记事，二抒情，三言志。作者称其在写诗过程中得到了许多好处：完善自我、服务他人、丰富交往、弘扬传统、繁荣文化等。而关于写诗的意义，作者说，就其个人而言，写诗就是生活，即丰富生活，记录生活。《诗韵校园》就记录着他对所居校园的观察感受。当然，书中的图片与书法，更增强了视觉上的愉悦感。（舒 语）