说起让孩子读书，家长总是很热情高涨的给孩子买名著，国内的三国、水浒，国外的红与黑、高尔基作品集，只要是名著，家长都会认为，这是孩子必读的，而且，孩子读的越多越好。
同时，在老师的要求下，家长还得督促孩子写读书笔记，塞给孩子一个厚厚的、里面全是横线的笔记本。
殊不知，读“名著”和写“读书笔记”，已经成为孩子读书路上两座不可翻越的“大山”。
读书这件事，千万不能揠苗助长
读书，是一个循序渐进的过程。
这就好比吃饭，在孩子还很小的时候，必须要从喂奶做起，然后是稀饭、面片、米饭，最后才是大鱼大肉烤全羊。
很多家长一开始就犯了这样的错误，从孩子开始学字的时候，便开始了自己的“大动作”：一边给孩子教横竖撇捺，一边迫不及待的督促孩子开始读名著。
家长眼中的名著，是价值不菲的，毕竟，这都是文学作品中的“精华”，是读了就会受益无穷的好东西。
可在孩子的眼中，名著简直就是“天书”，是不知所云的“外星文”，特别是外国名著，没有“过五关斩六将”这样从小耳濡目染的熏陶，怎会一下子就读得懂保尔·柯察金的励志故事？
堆积如山的名著
孩子从无知到渊博，看似是一个收获的过程，其实，这个过程充满煎熬，因为学习本身就是一件辛苦的事。
当孩子目不识丁的时候，识字学词对他们来说，是最难的事。
好不容易学会了“爸爸”、“妈妈”这样一些日常字词，原本以为会得到鼓励，可父母早已等不及了，各种书籍就像炸弹一样堆给孩子，恨不得孩子从一年级就开始学甲骨文。
这样好吗？
无疑，家长的用心是好的，可揠苗助长式的读书教育，其实是以爱的名义在伤害孩子，只会适得其反。
读书笔记，不是给孩子的读书加负
除了名著的侵袭，另一件让孩子们头疼的事，就是读书笔记。
我们经常给孩子们讲“不动笔不读书”是个好习惯，于是就给孩子们布置读书笔记。
于是，一个厚厚的笔记本，里面全是横线的笔记本，就塞给孩子。
“可怕”的读书笔记
有些老师还对读书笔记进行量化，要求孩子周末或者寒假要完成几页几页读书笔记。
这样对吗？读书笔记不应该是孩子自发的书写、自发的记录？怎么会演变成这种“作业式”的布置？
再看孩子们的反应，原本对名著还处在接受期，对名著带来的好处还未完全领悟，这又来了读书笔记的硬性要求。
这样一来，读书和读书笔记，势必就成了“完任务”，过眼过手不过心，这样的学习，意义何在？
读书和读书笔记，是循序渐进，而不是揠苗助长
- 先说读书
读书，不是给孩子一本书让他读，而需要家长的引导。
从小学一年级开始，孩子学会了一些简单的字词，应该加一些童话神话故事，让他们体会文字带来的乐趣，随着年级增长，他们就会不满足于这些故事带来的乐趣，进而增加一些名著选读，开始阅读片段故事。
再往后，才会有了名著的介入，这个过程，有些孩子快，可能四年级就已经读完了四大名著，有些孩子相对就慢一些，可能六年级还没读完，但这并不代表家长就应该在一旁“加速”。
在这个过程中，我个人一直觉得，历史故事是最好的引入方式，就拿春秋战国来说，那个乱世的历史是最难厘清的，可通过很多历史小故事，比如仙鹤坐车、千金一笑、晏子使楚等等，慢慢自然会形成一个线索，自然就发挥了读书的好处。
- 关于读书笔记
小孩子，不适合一开始就做读书笔记。
最好的办法，就是在所读书籍上进行勾画，或者在空白处把自己不认识的字词或者自己觉得很“高级”的词汇进行抄写。
这个做法最容易上手，也不会给孩子造成压力和负担。
再往后，当孩子和书成为的朋友的时候，提倡“爱书”，读书笔记的导入就顺理成章。
另外，对于初学者，读书笔记本真的不适合用空白的横线本，就像简答题和填空题之间，大家都喜欢填空题的道理一样，家长可选一些有设计的笔记本，在需要写好词好句和自我感想的地方留出空白位置，让孩子“填写”，而不是“抄写”。
总结
好习惯的养成，是由内而外的，是孩子自我做主导，家长在一旁引导，而不是家长强加或者揠苗助长。
作为家长，要时刻明白，自己提出一切要求的前提，是以孩子为出发点，而不是自己。
读名著是好事，但需要循序渐进，而不是从天而降。
写读书笔记是好习惯，却不是给孩子盲目的加负。
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