培育学生核心素养，实施全人教育，让学生在小学阶段打好坚实基础，从上学期开始元光小学积极响应教体局号召，在固始县元光小学全校推行“读·讲·写”(即读书?讲故事?写日记，以下简称“读·讲·写”)活动。自活动开展以来，学生中掀起“读·讲·写”的热潮。
开卷有益 立地书橱
校园中张贴读书励志标语，演播厅外墙安装孔子“六艺”浮雕，元光楼门厅墙壁上安装“为中华之崛起而读书”的沙雕，营造浓郁的读书氛围。
每个班级安装图书柜，设计个性化图书角。班主任和语文老师充分利用书柜，组织学生通过换书、借书、捐书等方式，让学生随时随地有书可读。
保证阅读时间，设立早读制度。每周一、三、五早上7：50预备前10分钟为古诗经典诵读时间。学校给每个学生配发一本《唐诗三百首》，每周学校统一本周背诵篇目，每周一升旗仪式上全体师生集体吟诵上周背诵篇目。根据本班古诗吟诵情况，早读前10分钟也可进行师生共读。
开设阅读课，每周一节，由语文教师兼代。低年级建议家长每天安排“亲子阅读”时间，利用“阅读存折”等新颖有趣的方式记录学生每周阅读情况。中高年级读新课标推荐的阅读书目，月月有计划，周周有安排。学生做摘抄笔记，记录读书进度，老师定期检查，了解学生阅读情况。
三（1）班谢远杰老师引导孩子们读《稻草人》，两期阅读作品集《你好，稻草人》和《我心中的小白船》，图文并茂展现了孩子们的阅读感悟。
学校的特色课程“六艺”大课堂中，“书”艺就包括读书和写作。每年寒暑假期间安排综合实践活动，要求同学们假期至少读一本好书，每天认真练一篇字，高年级同学也可以写暑假生活随笔，真实的记录自己丰富多彩的假期生活。假期结束学生制作“六艺”展示册，开学后评比展示，此项活动已进行一年，效果良好。
学校依据《语文课程标准》，给每个语文教师配发人民教育出版社出版的《语文素养读本》，分年级向学生推荐阅读书目。
开展丰富多彩的读书比赛活动。上期学校举行了“中华经典诵读”主题班会和“与书为友”优秀作文展和手抄报展。计划每年4月樱花盛开的时节设立校园读书节，举行“读书心得交流会”“读诗文朗诵会”“课本剧表演”和“手抄报比赛”等活动。
绘声绘色 洋洋盈耳
开发学校校本课程《最美是家乡》（课程读本清样已出）。课程计划由语文教师兼带，每周一节。老师给学生讲述乡情故事，学生复述讲给同学和老师听。把讲故事列入语文课时，保证讲故事时间，每周二、四早上课前预备时间由一名学生讲小故事。每周班会时间，以班为单位举办一次故事会，让学生全员参与，人人都有展示的机会。
今年10月，学校举行了元光小学首届“我是故事大王”讲故事比赛活动，活动评选出十位“故事大王”。通过故事擂台赛评选“故事大王”，同时也是对班级讲故事的考评。
积极参加各级讲故事比赛并获奖。2018年5月，熊书笛、胡震宇同学在固始县第二十五届青少年爱国主义读书教育活动中，获小学生讲故事比赛一、二等奖；同年6月黄金秋同学在“小小百家讲坛”演讲比赛中，获小学组二等奖。
裁云剪水 梦笔生花
写日记从二年级开始，从写一句话到几句话开始，循序渐进地进行，与学生的写话教学合并安排。教师引导学生观察周围的人、事、物，乐于把所见所闻，所思所想在日记中表达出来，逐步培养学生细观察、勤思考、多练笔的好习惯。
中高年级学生每人设有日记本，每周写日记不少于3篇。二年级日记本和写话本合二为一，根据日常教学安排进行，每周不少于1篇。每周要收缴，教师要有批阅。
高年级老师与同学们一起，设计装订习作集，给学生创设展示自我的平台，激发了学生的写作热情。
六（1）班马晟睿在固始县举办的“跟党走，感党恩”征文活动中荣获一等奖；五（1）班赵开阳同学在固始县第二十五届青少年爱国主义读书教育活动中，获征文比赛一等奖。
日记的布置与批阅情况纳入学校每月一次的教学常规大检查。10月26日学校举行优秀作业（含日记和读书笔记）评选，评比展示，总结表彰，不断提高学生写日记的水平。
县教研室检查指导固始县元光小学“读讲写”工作
10月25日下午，固始县教研室曹家宇、许多老师莅临元光小学检查指导“读讲写”工作。他们实地查看了学校的校园文化建设，翻阅了学校相关活动档案和学生优秀作品集，对学校浓郁的文化氛围和丰厚的活动成果给予肯定和赞扬。在与部分学生交流读书心得时，孩子们愉快的读书体验感染了他们，曹家宇老师感慨说，元光的孩子读书都是幸福的！