中小学该不该进行繁体字识读教学?
权威回复来了:
①文字作为记录语言的工具,应当便于使用。自古以来,汉字由繁趋简的发展演变趋势十分显著。
②有数据表明,多数人基本能够认读繁体字。
③根据相关法律,学校教学应依法使用规范汉字。目前中小学经典阅读和书法教育中已有涉及繁体字教育有关内容。
归纳成一句话就是:
想法很好,可这事儿不好办呐!
这个回复,是根据一个提案做出的。
进行识读教育,甚至恢复使用繁体字,社会上的确有这样的呼声。
重点理由有两个,第一,就是所谓简体字“爱无心”“亲不见”的舆论呼声。
很多否定简体字的人,第一个会拿“愛”(爱)字来做文章。
繁体字中,“愛”中间是有个“心”的。
这是一种很好的寓意,爱与心有关,没有心,“爱”就不在。
另一个典型,是“親”(亲)字。它的右边,是一个“见”。
也是美好的含义:要经常“见”,才可以叫“亲”;见都不见,何以为“亲”?
这些繁体字,确实韵味深长,值得好好研究、认真传承。
一个字,见亲情、见爱心的,恐怕只有汉字了。
但不可否认,这样的写法,用来展现艺术氛围,十分恰当;进行书面交流,就显得繁琐了。
于是有了第二个理由:
现在的汉字,从交际的角度来讲,基本上已经不需要书写了,毕竟是电脑时代了。
都是打字,而且拼音输入为主,“音”(拼音、声音)成了汉字输入的主要方法,“形”(写法)就不那么重要了。
在拼音输入、声音输入面前,汉字写繁体还是简体,不会产生任何障碍。
技术的进步,让繁体字识读,甚至取代简体字,成了可能。
这个理由,还真就有点意思。
然而,在简体字已经普及的情况下,不仅“退回到繁体字”毫无必要,就连“中小学繁体字识读”,也多此一举。
不管力挺繁体字有多少理由,否定它,根本理由只有一条:
增加学生负担。
初心再好,再怎么强调传统文化,再怎么强调因地制宜、不要一刀切,再怎么强调是素质教育的必然要求,事情最终都会换一种方式,成为学生新的负担。
就好比我们提倡素质教育,增加了安全知识教育,结果呢?学生既然要抽时间上安全教育课,老师一定会挤时间把语文数学英语课补上,学生没有减负,反倒增负。
为了严格考核,学校要求学生必须完成一定数量的安全课程学习(通过手机),但这些学习,有很大一部分是家长代劳的。
其他方面的所谓素质教育,也是如此,不仅给学生增加负担,也给家长增加负担。
根子在于,我们根本就没想真的减负,从上到下,从教育部门到家长,都在走形式、走过场。
这并不等于说,繁体字识认就不可以搞。
只要坚持这两个原则,没什么大不了!
其一,坚持兴趣为主。
可以采取报名制,按照兴趣小组的模式,由学校自主进行。
这种尝试,不能由管理部门统一组织。
其二,不要与任何考核挂钩。
现在的很多素质教育,一旦和考核挂钩,就带有了应试的影子。
一旦繁体字识认和考核挂钩,不管是挂学校,还是挂学生,都会变形、走样,结果一定适得其反。