如果你问孩子：写作文最头疼的是什么？可能很多孩子都是异口同声的说不知道写什么。而我们在批改作文的时候，也会发现一个很普遍的现象：很多孩子写同一篇作文，内容是非常相似的，选材大同小异，还有些明显编造，不合逻辑。
有很多家长说孩子看了很多作文书，为什么到了考场还是抓耳挠腮，写不出好的作文来？这就涉及到了文章的选材问题，正所谓三分技，七分材。解决了作文的选材问题，就像搬掉了写作中最大的绊脚石。
言之有物的作文更能吸引读者
学生在平时写作选材中存在的一些问题
1、选材老套，完全照搬套用他人的选材，没有新意，可读性差。
在平时判作文的时候，经常会有味同嚼蜡的感觉。很多学生写的作文几乎是千篇一律，写到母爱就是送伞，照顾生病的自己，晚上给自己盖被子关窗户，没有考好鼓励自己等等。
试想阅卷老师总是看到同样的选材，而且有很明显的套用痕迹，看了开头就知道了结尾，又怎么可能给高分呢？
2、内容编造，缺乏真实性。
并不是说我们写作文中的内容一定是真实的，但是符合生活的真实，符合人们正常的逻辑认知，不能和我们现在的生活脱节，一看就很虚假。
例如有一个孩子写爸爸来给自己送生活费，颤颤巍巍的从口袋里掏出了一把零零散散的毛票和硬币。这明显不符合我们现在的生活状态，要是说解放初期还差不多。要是当今社会这样来写，就会让很多人怀疑事件的真实性。因为现在毛票和硬币都已经非常少了，甚至有些已经退出了流通市场。
3、选材幼稚或者缺乏正能量。
很多学生不了解写作文的目的是为了传达真善美，既要给人以诗意的阅读体验，又能启迪人的思想，给人以一定的感悟。因此才出现了不少选材非常幼稚或者缺乏正能量的文章。
例如我们写难忘的一件事情，有些孩子写自己玩丢沙包玩得多么高兴，或者妈妈给自己买了什么好吃的。这样的选材没有深度，非常幼稚，往往最后就写成了流水账。
还有一些孩子作文选材缺乏正能量。例如还是写我最难忘的一件事情，有些学生就写的是看到别人打架很刺激很过瘾，字里行间流露着羡慕。这明显缺乏正确的价值观，不但不可能得高分，还有可能得零分。
怎么在纷繁复杂的素材中精选提炼出新颖独特，又能承载着深刻意义的选材呢？这就要求学生有一定的迁移能力和思维发散能力，能够做到以小见大、逆向思维、视角独特。经过一段时间的学习和练习，很多学生可以很好把握。
选材的套用化降低作文分值
从生活中和书籍中挖掘独特而有深度的的写作素材。
一、以小见大。
以小见大就是抓住生活中的小处进行深入地挖掘。小处着笔，大处落眼，达到以小见大的效果。生活中很多看似平凡普通的材料，往往蕴含着深刻的哲理和意义，给人以精神的感召和启示。以小见大的写法大致包括几个方面：
1、从小的事物中见大。
就是从生活中的小事物中去发现美，发现生活的真谛，发现生命的价值。这个小事物可能是秋风中傲然独立的一朵小花，冰天雪地飘来的一缕清香，墙角和风雨作斗争的小蜘蛛等等。
例如有个学生在写《照亮心头的阳光》，写自己初三模拟测失败，心头弥漫着一层阴霾。早晨看到阳台上的花开了，在欣赏娇艳的花朵时意外发现花盆中一棵傲然独立的小草。虽然没有花的绚丽，却也用自己的一丝绿色努力装点着春天，给人生机勃勃的感受。这一刹那，作者明白了，自己也应该像小草一样，努力拼搏，即使不如别人出色，也要绽放自己的生命，心头的阴霾瞬间消散，心头被照亮。
以小见大，细微处蕴含着深刻的哲理
2、从小事中见大。
生活中很少有轰轰烈烈的大事，伴随我们的平凡小事也可以蕴含着深刻的感情，感动心扉。例如《背影》中打动我们的仅仅是一位父亲拖着肥胖的身体费力地爬上月台，去给儿子买橘子的事情，但是却让人读了类泪。
3、从小人物中见大。
小人物身上也闪耀着人性的光辉，做着平凡却必不可少的工作。用自己的能力去服务社会，方便他人。例如清洁工，公交车司机，市场摆摊的小贩等等，都有我们可以挖掘的闪光点，成为我们作文的素材。
4、从细节中见大。
细节是对人物、事物特征的具体描绘，类似我们看电视时的“特写镜头”。往往细节更能刻画人物的内心，表现人物的品质。
例如有个表现母爱的细节描写：妈妈冬天下夜班回到家，推开门看到孩子已经睡着了。很想摸孩子头一下，但是手却突然像定格一样，停在半空中。原来突然想起自己的手太凉了，担心冰到孩子。
这就需要我们用自己善于发现的目光去寻找生活中有价值的小事，并通过自己用心的品悟、加工，最后升华成感人的道理。就像一滴水折射出阳光，一朵迎春花预示着春天。
二、以新出奇。
如果总是写大家司空见惯的事物，很难引起阅卷老师的注意，在批阅的过程中给人以味同嚼蜡的感觉。这样的选材又怎能得高分呢？所以要发散思维，选取有新意，有独特视角的材料，或者选取与众不同的切入点，阐发独到的见解，给人以耳目一新的感觉。
例如我曾留过一篇作文《目光》：大多数学生写的是母亲、老师或者朋友鼓励的目光，或者某人坚强的目光等等。而有一个孩子却写的小鸟的目光。写深林遭到破坏，小鸟失去了家园，目光中饱含着哀怨和泪水。这样的选材给人的感觉既新奇又感动，立意还非常深刻，想不给高分都难。
三、以真动人。
选材要符合生活的真实，要表达真实的感受，才能抓住读者的心，获得情感上的共鸣。无病呻吟或者惺惺作态，只会令人反感。所以我们应该抓住生活中那些感人的事情，感人的情感来叙写。
记得有个学生写的《父爱如山》。在作文中说爸爸妈妈从小就离婚了，自己和妈妈生活在一起，爸爸又结婚了，自己一直对父亲心怀怨恨。有天爸爸来看我，问我想去哪里玩，我为了报复他随口说了一个很远的城市。父亲毫不犹豫地带我去火车站买票。在过马路的时候父亲仅仅拉着我的手，为我挡着来来往往的车流。那一刻我感觉到父爱的深沉。虽然父母离婚了，但是父爱没有离开。读后令人潸然泪下，非常真实而又动人的事情。
真实的情感更容易打动读者
作文材料的加工和润色
我们写作文不是素材的罗列，而是一个加工、整合、润色、雕琢、升华的过程，也就是要让这些材料散发出奕奕的光彩，组成一篇真实、精彩、感人的文章。可以运用到的以下技巧：
1、综合运用多种人物描写方法，让人物形象鲜活起来。
人物的身份、品质、性格等主要通过通过外貌、动作、神态、语言和细节展现出来。要避免作者空喊口号一样的叙述。
例如这段描写：手机铃声猝不及防得响了起来，他慌乱地掏出手机接听。不知那头说了什么，他越发变得焦急起来，眉头狠狠得皱起来，把脸上的皱纹挤在了一起。将父亲见女儿时突然接到电话时的焦急、烦躁和不悦生动表现了出来。
描写方法让人物“活”起来
2、学会取舍，详略安排得当。
一些学生在写作文时习惯面面俱到，各处平衡笔墨，这是不合适的，往往导致主题不突出。所以与文章中心无关的内容一定要大胆舍弃。交代事情的话一笔带过，把主要的叙述、描写放到最切题的选材上。
例如学生写游记类的作文《游美丽的生态园》。其中写了几件事：看喷泉、观花园、买包子、丢发卡。很明显买包子和丢发卡与中心没有关系，应该删掉。把能表现生态园之美的喷泉、花园做细致的描写。
几件和主题相关的事物，也要详略安排，把最能表现中心的内容详细写。
3、穿插抒情、议论，避免表达方式单一。
也有些学生在写记叙文的时候通篇都是记叙，让人感觉表达上单一，缺乏感情的升华和中心的深化。中间穿插一两句议论抒情往往能起到画龙点睛的作用。
适当的抒情议论起到画龙点睛的作用
4、环境描写不可少。
环境描写用得好，不仅能渲染氛围，烘托人物的心情、品质，还能推动情节的发展或者为下文做铺垫。同时还可以给文章增添诗意，交代事件、地点或者背景等等。环境描写点染其中也可以让作文锦上添花。
总结
古人云：立言之要在于有物。这个物就是指的作文的材料。只有选定了合适的写作素材，才算找到写作文的敲门砖。所以我们要做生活中细心的观察者、独特的感悟者、用心的思考者。去寻找和发现生活中的真善美，用自己的笔去打动阅卷老师，给自己的语文考试画上圆满的句号。