评课
赵老师的《最后一课》讲完了，胡校长等听课人员来到办公室开始评课。
“都坐下，”胡校长说，“下面我们评课。课堂教学是我们教学的中心环节，是检验一个老师教的好与差的标志。所以，为了促进课堂教学，咱们要常听课，特别是要评好课。把一堂课的好坏讲出来，以待提高嘛！好，大家都说说。”
沉默。
“好吧，我先说说。”胡校长说，“要说英语课，我没有发言权，一句也听不懂。要说数理化，我不敢说，学了多年，忘的差不多了。要说语文，我还真敢说两句。说赵老师讲的《最后一课》吧，这是一篇小说，我最爱看小说了。讲小说关键是讲小说的写作技巧，技巧很重要啊！没技巧怎么能行，没技巧是写不出好小说的啊！关于技巧，赵老师讲得很好，基本上都讲出来了。再说缺点，我认为赵老师说的爱国主义不能讲。小弗郎士是法国人，法国是资本主义社会啊！讲它的爱国主义对我们中学生有什么好处？要讲爱国主义，就要讲虎门销烟，就要讲甲午海战，就要讲抗日战争，这些才能激起我们中国学生的爱国热情！外国人爱国，我们中国历史上的例子也不少嘛！怎么能够说他们呢？不妥，希望赵老师慎重考虑一下。“
赵老师点了点头，一脸的迷惘。
“下面谁说说？“胡校长看了看业务副校长马校长。
马校长说：“胡校长对赵老师的这节课作了深入细致的分析，分析的很准确，也很透彻。我再谈一点，那就是语调。赵老师的普通话讲得很好，很流利，顺便说一下，讲普通话我不行，经常念错别字。有一次，我就把“造诣”念成了“造纸”，太让人笑话了，这一点我不行。赵老师念得很好，声音抑扬顿挫，课文念得很有感情。缺点嘛，有时候声音太小，有时候声音太大，小的时候后边的学生可能听不见，大的时候可能吓学生一跳。这个今后要注意，希望赵老师慎重考虑一下。”
赵老师点了点头，想开口但只是咽了一唾沫。
马校长的脸向教务主任郑主任转去。
“我谈谈我的看法。”郑主任说，“刚才胡校长、马校长对赵老师的课进行了分析，家讲得很好，也很全面。下面我谈一点，那就是教态。赵老师这一点做的不错，作为一名教师，要注重仪表，要着装整齐，不过多修饰。既要大方庄重，又要潇洒漂亮嘛！赵老师在讲课时教态自然，表现很好。缺点嘛，就是左手不要老拿着课本，放下书，两个配合起来做手势不是更有力度吗！这一点希望赵老师慎重考虑一下。”
赵老师点了点头，想开口但只是搓了搓手。
郑主任又看了看语文教研组长吴老师。
“我说说。”吴老师笑着说：“刚才胡校长、马校长、郑主任对赵老师讲得《最后一课》的优点、缺点进行了分析，讲得都很好，对我们教语文课的老师具有普遍的指导意义。我也请各位领导今后多提宝贵意见。关于赵老师的这节课，我也说说。赵老师讲的《最后一课》是法国作家都德的，小说虽短，人物形象栩栩如生，环境描写很好，小说就是要描写典型环境中的典型人物。我认为这篇课文真是写的太好了。至于赵老师这节课的缺点，我赞成各位领导的意见。”
胡校长看了看赵老师说：“赵老师，你的态度呢？”
赵老师沉默了一会说：“我感谢各位领导对我的关心，对我的指导。我今后一定努力学习，把各位领导提出的缺点一一改——过来。”大概是想说“改正”，但终于又没有用上这个“正”字。
“好，讲得很好。散会！”胡校长满意地说。