昨天，我校举办教学开放周活动，来自红旗、二中、五中的三位老师同课异构，课题是陆游的《书愤》。
课后评课环节，我以《拨乱-反正-出新》为题做了点评。
评课三忌谓之“拨乱”
评课很难，乱评、瞎评屡见不鲜。主要有三忌。一忌重末轻本。语文课的根本是语文。评课要紧抓语文二字，不能舍本逐末。
语文课要遵循语文课的内在逻辑，评课要从文本特性、单元要求、学生水平等方面看看教学是否符合语文课的内在逻辑。
二忌重教轻学。评课教师往往重视对教的评价，侧重教师方面而忽视学生方面，这是不妥的。
只有重视对学的评价 ，才更符合教学要求。切记，会学比学会更重要。
三忌重叶轻山。
古语云:一叶障目，不见泰山。叶是局部，细枝末节，山是整体，系统工程。评课不能过分纠结于细小瑕疵，而要关注课的整体设计，教师的综合素养，学生的整体表现等等。
好课三态谓之“反正”
从评课的不当可以得知好课的样子。
一是常态。无论是优质课还是公开课，语文课首先是常态课，而非表演课、作秀课。常态即要让语文课回归语文，回归文本。比如此次《书愤》教学，即要回归古诗教学的常态，以读为抓手，
品味鉴赏，体悟情感。
二是生态。生即生成。生本互动、生生互动、师生互动，质疑问难，头脑风暴，生成是课堂最美的风景。
三是动态。所谓动态，不是一哄而上，不是众生喧哗，而是触及灵魂，激发思考。思维灵动才是真正的动。
金课三让谓之出新
2017年，新的课程标准已经出台。核心素养取代三维目标，语文教学迎来新时代。只有守正出新才能不负伟大时代，金课应运而生。
一是让深度学习发生。
传统的碎片化学习、浅层次学习已经跟不上时代步伐，新时代语文课堂呼唤深度学习。深度学习是一种高阶学习，强调学习的深度、思维的深度和问题的难度。
二是让核心素养落地。
“一点四面”乃语文课的核心素养。四面又以“语言的建构和应用”为主，以思维、审美、文化三方面为辅。语言教学成为语文课的重中之重，同时再提升学生的真正学习力，这样核心素养才能落地。
三是让家国情怀扎根。
金课的成色还表现在是否能让家国情怀扎根。中学生是共和国未来的主人，责任担当是爱国的核心，这种素养的培养不是喊口号能喊来的，要靠长期的、和风细雨的、一点一滴的教育才能实现的，语文课当仁不让。
罗马不是一天建成的，教育从来不是容易的。每一位语文人重任在肩，责无旁贷，如何拨乱反正？如何守正出新？如何不负韶华？这是我们要认真思考的问题，否则到头来，韶华碎了一地，追悔莫及矣！