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每次上公开课前，老师们在一起磨课，都有一种感慨：想把公开课上好，一定要把自己弄成戏精，想象成自己是奥斯卡的影后，班上的每一个学生都是反映灵敏的“互动王”，这样的公开课就上好了。其实这也是没办法，因为公开课的标准就是课堂气氛生动活泼，什么是生动？不光是老师讲的生动，学生们也要学得“生动”。
这些年，语文教学的套路模式越演越烈，这些被套路过的语文教学模式，虽然在一定程度上是经验分享，但也容易让老师失去一些创造力。只要我学会模仿就行了，什么教学反思，什么创意设计，不去想了，只要把套路都学会，我也是优秀的特级老师。这是老师的无奈，作为还有一些教育理想的语文老师，我想说，还是从自身做起，创造出一些情景课堂，别让这些“坑”毁掉语文。
1、 朗读课文很重要，反复傻读只会把嗓子喊亚
小学语文教学中，有一项重要的教学目标，就是教会孩子们正确朗读课文，体会情感。而老师们最喜欢的套路就是，来，一起大声朗读课文。一节课45分钟，有15分钟孩子们都在一遍一遍大声朗读，甚至有的老师还会采用小组比赛的方式，看看哪个小组读的声音最大。朗读课文不是比声音，而是是否能够把句子读通顺，是否能像老师一样，带着感情朗读。大声读课文，孩子们扯着嗓子读，小脸憋得通红，这样的朗读教学套路，一点意义都没有，只会让孩子们把嗓子读哑了。
2、 演技派老师，还请多用心在学生身上
自己上过公开课，也学习过其他优秀老师的公开课。也让自己戏精上身，让课堂气氛更活跃，公开课的效果更好。可是，每当上完公开课，学生们会说，老师，我们觉得你这样上课我们很喜欢，以后也都这样上课吧。自己上的课，哭着也得继续保持。所以，在上过几节所谓的表演公开课后，我进行了深刻的反思。老师也是平凡的人，不可能每一节课都保持如此激情的状态，像个奥斯卡影后一样，表演上课。如此上课，老师的内心只会衡量，我的表情好不好？我这个语气学生们能不能注意到要互动了？我表演唱诗走调没？算了，还是加大肢体语言幅度引起评课注意。整个公开课的核心没有一点在学生身上，我这么讲课他们听不听得懂？能不能理解？
尽管当一个演技派老师，从教学技巧上能够评选上最佳公开课，但违背了教育的初心。还有的老师为了增强语文课的课堂效果，硬生生把语文课上成音乐体验课，多媒体教学发挥的淋漓尽致，却连板书都写不好。演技派老师不好当，教育的核心是孩子，还是多花些心思在孩子身上吧。学生们看到表里不一的老师，也会奇怪的。
3、 创新不是偏离轨道
前文说到把语文课上成音乐体验课，是因为教学目标要求，课堂创设要有创新。我也学习过一些优秀的公开课，用多媒体教学播放歌曲、电影、甚至动画片。为了让孩子们学习认字，还制作了很多游戏，把识字课上成了游戏互动课。虽然课堂创新了，气氛也很好，但是偏离了教育目的的轨道。学生们玩得开心，认没认字不知道，创新课的目的达到了。我们语文老师常常会被一些创新课套路而忽略了语文课的本质，一些创新的教育模式可能在情绪渲染和课堂互动上，能够让孩子们寓教于乐。但创新课的本质，是希望语文老师开创思维，摒弃一些不实用的语文教学方式，多一些思考和与时俱进。
语文课是一门博大精深的科目，上好语文课并不是看学生的笑脸，也不是看教导主任的评分标准，更不是让自己变成演员，把语文课上成表演课。教育的初心是让孩子学会知识，别让语文教学的套路，毁掉了语文课。关于这些教学套路，各位老师都有什么想吐槽的？欢迎留言评论。
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