一节语文课的成功与否，教师的语言起着很大作用。课堂上教师是讲给学生听的，学生能听懂听明白，是最重要的。老师讲学生听，需要的是老师的口头表达能力，是口语非书面书。按此前提，教师语言再做其他要求。
教师的语言也一定要根据学生的年龄心理知识的特点，要恰当的用字用词，学生听其音能知其字知其词，会其意。听了老师的声音，不知其字其词，很难会其意，可能只是好听。
第一，教师语言要规范化。规范化就是教师的语言要合乎语法，符合逻辑，语句要简洁，完整，要有条理。切记不能有口头禅，不随意加字少字。
第二，教师语言一定要通俗易懂。语文课堂首先是诉诸于听觉传授给学生的，不能是教师讲的语言要学生查了字词典才能理解的，也不能多用术语，不能是讲个比喻学生理解不了本体喻体的相似点，讲个典故不知典故的意义。使用浅显学生们常听说过的术语可以，使用常见的明白含义的典故可以，如果使用术语典故，还需解释最好不用。
第三 ，教师语言要有文学性。语言的文学性是指语言优美，也就是用词优美，语句优美，对学生有吸引力。用词优美，语句优美，其实这一点最难做到，也最难把握。一节课，老师的语言像散文一样，文采飞扬，听起来非常好听，但很容易华而不实。文学性最重要的是语言用词准确，感情真挚。
第四，教师语言要有趣味性。趣闻性主要是要幽默风趣，恰当地运用方言，俗语来吸引学生。并且借助于手势，面部表情以增加表达效果。