提起孔子便逃不开“圣人”一词，朱熹更用“天不生仲尼，万古长如夜”来评价他。但孔子也是一个普通人，有自己的生活信条。子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不踰矩”。本文便从此探寻他的处世之道。
一、孔子生平概要
孔子，名丘，字仲尼。生于鲁襄公二十二年，逝于鲁哀公十六年。其家世呈日渐衰落之势（王室——诸侯——公卿——士）。孔子早年丧父，因贫而仕，先后担任“委历”、“乘田”这样地位极低的小官。鲁定公九年，出任大都宰，旋即进为大司寇，后因其道不得行而去职。从此开始周游列国，一遍传授弟子，一边宣传其学说。晚年返鲁，进行传统文献整理与教育工作。
二、十有五而志于学
孔子治学图
孔子父亲叔梁纥在66岁的暮年之际，娶了年仅15岁的颜徵在为妻。三年后，生下了孔子，又三年，叔梁纥去世。21岁的颜徵在带着3岁的孔子离开家族，搬到了曲阜城。生活艰难，但颜徵对孔子的教育极为重视，《孔子世家考》记载这样一句话：“圣母豫市礼器，以供嬉戏。”可见她从小便在树立孔子对于礼乐的兴趣。《论语·子罕》篇中提到，孔子困于贫困，曾从事维持生活的“鄙事”，孔子可谓是“生活的全才”。
17岁时，其母逝世，《史记·孔子世家》记载到，正值孔子丧母时，季氏要大宴鲁国士族子弟，登记注册，确定身份。孔子为了不致丢了身份，着丧服前往，被阳货挡在门外。他说，季总理今天是宴请士族子弟，您的身份好像不够资格，我不敢让您入席。孔子就这样被赶走了。在孔子的17岁，一个家臣都看不上他，但在其20岁时鲁昭公却把鲤赐与孔子。可见孔子并不因为别人的质疑而选择自我怀疑，相反通过不断学习来提高自己的影响力，最终赢得了人们的尊重。
三、三十而立
孔子讲学图
“立”的标准是什么？“第一，自己心中是否有主见；第二，别人心中是否有自己。”从国君向他问礼，到接见齐景公和晏子的来访已能证明，孔子是“立”起来的人。一个人“立”起来后难免意气风发得意忘形，而孔子的生活守则却是适度的退守与淡泊。
《荀子·宥坐》中记载，孔子在周庙参观时看见有欹斜的器物。这个容器空的时候会倾斜；水装到一半时就会垂直竖立；而盛满水便会倾覆。同行的子路问到：“有让容器装满水却不倾覆的方法吗？”孔子说：“聪明有智慧的,就用愚笨的方法；功劳大过天下的,就用退让的办法；用勇力震抚世间的,就用胆怯的办法；富裕遍布四海的,就用谦恭的办法。这就是所谓不断装满又不断损耗的方法。”其实，孔子想要表达的便是——人生没有办法什么都获得，意气风发的同时也要学会退让，有舍有得，生活才能圆满。
四、四十而不惑
孔子讲学浮雕
何为“不惑”？于丹认为：不惑就是人能够自觉按照中庸的理念去思考、行事。即使外部世界给你许多不公正的打击，你也能在一个坐标上迅速建立自己应有的位置。那什么是“中庸”？《论文》有一则提到，子贡问孔子什么是友谊？孔子说，看到朋友做了错事要善意的指出，如果实在不听便不必再说，不用大包大揽。不过于亲密也不至于疏远，就是中庸在友谊中的体现。而《论语·宪问》中的另一则提到，或曰：“以德报怨，何如？”子曰：“何以报德？以直报怨，以德报德。”也就是说用公正来对待仇恨，不用宽恕他也不必报复他，让他得到公平的对待。不偏爱也不仇恨，则是处理所有人际关系中的中庸之道。
五、五十而知天命
电影《孔子》剧照
什么是天命？应该包含两个方面：客观上讲便是先我们存在而存在的，且不以主观而转移的；主观上讲就是人的道德与使命。子曰：“不怨天，不尤人，下学而上达，知我者其天乎。”黄厚江先生认为这是孔子的牢骚，认为没有人能够理解他。但我认为这是孔子对于天命的认识。也就是说，孔子知道上天赋予他的使命，并且敢于承担使命，敢为人所不为。每个人都有自己必须承担的，都有自己不可推卸的天命，在受指责时不丧失勇气，依旧坚定自己，勇往直前。这也就是庄子所说的“举事誉之而不加劝，举世非之而不加沮。”
六、六十而耳顺，七十而从心所欲不踰矩
电影《孔子》剧照
何为“耳顺”？也就是尊重别人的意见，明白自己的斤两，坚持自己的立场。《论语·微子》中记载到：长沮、桀溺一起耕田，孔子路过，让子路询问渡口在哪里。长沮和桀溺在知道孔子二人身份后，不但没有指明方向，却对子路说“坏人坏事像洪水一样泛滥，谁和你们去改变？你与其跟随逃避坏人的人（指孔子），哪里比得上跟随我们这些避世的人呢？”子路回来告诉孔子，孔子失望地说：“人不能和鸟兽同群，我不同人打交道而同谁打交道？天下太平，我就用不着提倡改革了。”孔子并不同意见不同者争高下，哪怕人人都想要逃避现状，不理解他的行为，可他还是要坚守自己的道德责任，努力去改变现状。
文史君说
当所谓的规矩责任已经成为自己的生命习惯时，也就达到了从心所欲的境界。长期的做自己认为正确的事，长期坚持履行自己的责任与义务,将社会的压力转化为生命的反张力，淡定从容的生活，不逾矩不勉强，这也许就是孔子所要提倡的。
总之，孔子不仅仅是位身在高处的圣人，更是亲近百姓的老师；孔子所传递的不仅是治国之道，更是人生的准则。
参考文献：
1、于丹，《论语心得》，北京：中华书局，2006。
2、鲍鹏山，《孔子是怎样炼成的》，北京：中国民主法治出版社，2010。
3、马一弘，《论语》，长沙：湖南大学出版社，2013。
4、黄厚江，《论语读人：黄厚江老师解读<论语>》，桂林：漓江出版社，2014。
5、谢遐龄主编，《中国社会思想史》，北京：高等教育出版社，2008。
6、梁明霞：《孔孟“心”的思想研究》，东北师范大学硕士学位论文，2010年。
（作者：浩然文史·投稿作者廖梦颖）
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