即将到了的9月，不仅仅是幼儿升学的时期，还有很多3岁幼儿面临一大挑战——上幼儿园。这个过程，受挑战的不仅是幼儿，同时还有父母。
父母忍不住紧张：怎么办？幼儿会不会受欺负、会不会吃不好睡不好，不停哭？父母的担忧不无道理。毕竟幼儿才三岁，且第一次开始集体生活，相比于在家中一对一、二对一甚至是四对一贴身式照顾，班上少说二三十个幼儿，一个老师顾四五个是常态，难免会出现疏漏疏忽照顾不到的地方。怎么办？是赶紧教幼儿怎么穿衣吃饭用勺子吗？
幼儿园老师这样说：相比于培养幼儿的生活自理能力，父母更重要的是锻炼幼儿的语言表达能力。
这是因为一方面生活自理能力是幼儿每日在园时主要的学习内容，另一方面，本身幼儿不缺乏这方面的能力，如一两岁个月大的幼儿，小手就很灵活了，能够自如地握着勺子将饭送进嘴里了，只是因为大人没有给到机会或过于包办，导致他们缺少了相应的锻炼能力，因此会显得很不熟练。吃饭洗手整理小玩具用品等生理自理能力，幼儿在进入幼儿园后一个月就可以做得很好，因此父母不用太担心。
如果幼儿本身表达能力不错，遇到问题时能及时说出自己的需求和感受，更容易得到老师的帮助，也能较快度过入园焦虑期。这正是俗话所说的“会哭的幼儿有奶喝”。
为了帮幼儿尽快适应幼儿园的集体生活，父母不妨在入园前后这几个月多跟幼儿演练下，多做做过家家、角色扮演的游戏，也可以借助绘本阅读、讲故事等方式指导提点幼儿，加深幼儿的记忆，锻炼幼儿的言行。
一、“老师早上好。”“老师明天见。”“谢谢老师。”“老师您辛苦了！”
主动与人打招呼虽然很简单，但让幼儿养成这一习惯不容易。这需要父母平时潜移默化的影响和有意识地输入，幼儿才能有自主地跟人问好、打招呼。当然，父母的言传身教很重要，平日里父母热情待人、礼貌行事，幼儿也会不自觉地模仿和参考父母的言行来行事。
平日里，父母也需要教给幼儿如何打招呼、如何礼貌询问对方意见和建议，如何合理提出自己的需求、获得帮助，如何与人协商等。
在生活或跟幼儿玩游戏时，父母也要趁机引导幼儿正确使用礼貌用语，比如想玩玩具，不妨主动对对方说：“请问我可以玩一会儿这个小汽车/玩具小狗吗？”对方同意后要引导幼儿说“谢谢”，玩耍结束后要跟小伙伴“玩得很开心，谢谢你”。让幼儿明白，礼貌用语是日常交流的一部分，不论是哪里，都不忘使用礼貌用语。
同样地，幼儿每天到幼儿园开始美好的一天，也是从早上主动热情地跟老师打招呼、愉快地跟父母挥手告别开始的。
幼儿园老师每天的工作任务还是很繁重的，幼儿小嘴甜、愿意主动积极配合老师指导和要求，而不是闷不吭声、等着老师去猜去发现，相比之下，有礼貌热情的幼儿更讨老师喜欢。
二、“老师，小朋友打架了。”“老师，某某小朋友哭了。”“老师，某某抢了我的玩具。”
进入幼儿园，幼儿就等于进入小社会，每个幼儿之间脾气秉性不同，有的热情有的开朗有的调皮有的活泼，有的内向有的胆小，加上小家伙们大都不太懂如何更好交往，或控制度，同伴之间难免有矛盾摩擦。
这时候，发现矛盾，及时报告老师，由老师协调解决，不失为一个好办法，能更好促进小伙伴们解决矛盾、达成谅解。
三、“老师，我要上厕所。”“老师，我不小心尿裤子了。”“老师，请帮我换条裤子。”
刚入园的幼儿，尿裤子很常见。一是幼儿还对如厕这件事，掌控不是那么好；另一方面，幼儿在不熟悉的环境下，大都不敢跟老师说，也因此很多幼儿会选择憋着，等到发现的时候已经来不及了。
老师也会要求家长，每天给幼儿准备一身换洗衣服，以备不时之需。
在家中，父母需要教给幼儿：想尿尿的时候，不要憋着，而是要勇敢地跟老师说出来。如：“老师，我要上厕所。”“老师，我不小心尿裤子了。”“老师，请你帮我换一下裤子。”平时不妨跟幼儿玩一玩“报告老师”的游戏，父母或幼儿，选择当老师，另一方选择当小朋友，可以模拟在不同情境下怎么跟老师打报告。
当然，父母平时在给幼儿做如厕训练时，也要少一些指责，诸如“这么大了还尿裤子”之类的话最好别说。因为这些话会伤害到幼儿自尊，让幼儿觉得尿裤子是一件很丢脸的事情，到了幼儿园，如果不经意尿裤子了，他也很可能不敢告诉老师。
刚入幼儿园的幼儿，除非迫不得已，大都会憋着粑粑，不愿意或不敢在幼儿园大便。父母不妨帮幼儿调一下如厕时间，每天早上或晚上时训练幼儿如厕大便，减少幼儿在这方面的困扰。
同时，也可以通过绘本的方式，帮助幼儿更好了解人为何需要上厕所？如果不上厕所会怎么样？等等，让幼儿不排斥如厕，让幼儿了解大便虽然很臭，但是很有用，对身体有好处；而且每个人都需要如厕等，打消幼儿的如厕焦虑和顾虑，愿意主动向老师寻求帮助。
我家幼儿刚上幼儿园时，班上有个小男生，从小就偏爱面食、馒头、面条一顿能吃好几碗，不爱吃米饭。到幼儿园后，幼儿在吃饭这件事上就很不适应。妈妈反映幼儿天天吃不饱、没吃好。
原来小家伙从来不敢提要求，结果是老师每次分多少吃多少——爱吃的面食没吃够，不爱吃的米饭食不下咽大都倒掉。直到几个月之后，老师才发现幼儿的喜好，情况才慢慢改善。
其实，父母若鼓励大胆开口，对幼儿教师说一句，“老师，我不爱吃米饭，少要一点米饭。”“老师，请多给我一点面条好吗？”就能很好解决。
通常，老师为了培养幼儿不浪费粮食的好习惯，都会鼓励幼儿将盘子里的饭菜都吃完。老师分的都差不多一样多，但每个幼儿情况不同。
比如自家幼儿这段时间胃口不好、不爱吃饭，积食了，不妨鼓励幼儿跟老师说：“老师，我不是很饿，请给我少盛点饭。”饭量大的幼儿，一碗饭菜吃不饱，不妨鼓励他勇敢跟老师说“老师，我还想再要一点。”爱喝汤、喜欢稀粥的幼儿，不妨鼓励他跟老师提出“老师，请再给我点小米/紫薯粥。”
老师全面熟悉了解幼儿的情况，大致需要一个月左右的时间。虽然家长有跟老师沟通，但难免疏忽，还是需要鼓励幼儿大胆发声，将自己的需求提出来，老师才能更好帮助到幼儿。
一般情况下，如果幼儿有点小病，爸爸/妈妈在送幼儿去幼儿园的时候，都会跟老师说，便于老师更好照顾或及时给幼儿服药等。
但也可能，幼儿出现身体不适是在幼儿园，比如发烧、腹泻、过敏或一些急性病等，如果幼儿园老师没能及时发现，会延误幼儿病情。
当然也可能会出现一些突发情况，幼儿不小心在幼儿园摔倒、磕伤了，如果老师没能及时发现，怎么办？
我们要教幼儿，第一时间跟老师报告自己的情况：“老师，我不舒服/我受伤了。”这样老师才能更好地发现幼儿情况、照顾他，及时带幼儿去医务室检查或联系家长。
当然，父母平时也要多观察幼儿的身体情况，发现幼儿身体不适或精神萎靡，建议多观察，给幼儿请假在家休息一下。如果幼儿有需要服用的药物带去幼儿园，请家长一定写好服用步骤和剂量，跟药品一起交到老师手上，并做下详细说明。
我家幼儿刚上幼儿园小班时，一天接幼儿回家，看小家伙走路姿势怎么都别扭，仔细看才发现小家伙左右脚的鞋子穿反了。一问，是中午起床时自己穿的。从那以后，给幼儿准备鞋子时也比较注意，先让小家伙认认左右脚有什么特征，感受感受上脚后有什么不同，也分别在幼儿的左右鞋上做上特殊标记，在两只鞋子里分别贴上一张小猫小狗见面握手的小贴纸，告诉幼儿小猫小狗握上手了，才表示鞋子穿对了，小家伙再也没有弄混过。
幼儿在幼儿园都会睡个午觉，刚上小班的幼儿，大都不怎么能分得清衣服裤子怎么穿。特别是天气转凉后幼儿穿得衣服越来越多，或者幼儿的衣服穿脱特别复杂或不方便，这时，父母就需要提醒幼儿请老师帮帮忙了。
同时，父母给幼儿准备的衣服，也需要注意，别给幼儿穿系带的鞋子，太过复杂、不好穿脱，带绳索的衣物也不要给幼儿穿。
当然，遇到难题，求助老师是必不可少的。如拉锁卡住衣服了，扣子扣错了、扣不上了，鞋子蹬不上了等，不妨大胆跟老师说，老师一定会欣然伸出援手的。
平时在生活中，父母需要多跟幼儿演练下，最好是多向幼儿提出帮助，让幼儿去体会帮助他人的乐趣，并大方地夸赞幼儿的助人为乐行为，让幼儿知道解决问题的方式有很多，在自己做不到的情况下，勇敢向他人求助，是不错的解决问题的方式。
而且在这个过程中，无论助人者还是求助者，都是一个很好的交往过程，是一件快乐的事。当然，我们需要对他人更多表达善意和谢意，这是礼貌，也是尊重。
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