今天我们一起来谈谈什么是语言？语言是人类沟通交流的工具，人们用语言来交换信息，表达情感和愿望，建立并维系社会关系。语言是思维的载体和表现形式，同时，语言又是人类最重要的交际工具，进行着思想和信息的传递。所以，语言承载思想，思想改变现实，现实构成生活。对孩子的语言教育就是对孩子思想和生活的教育。
那么，为什么我们要把语言教育纳入0-3岁孩子的教育课题中呢？其实你会发现，从1岁多开始，孩子开始注视大人说话的嘴形，发出咿呀学语的声音，从这个时候，孩子进入了他的语言敏感期。在语言敏感期，孩子的语言进步是让人惊叹的，从零零星星说出几个字开始，到磕磕巴巴说出一句话，到能大致表达清楚自己的思想，就是在3-6岁的这几年时间完成的。
但是，很多宝妈们忽视了孩子语言敏感期的教育，认为孩子还小，等他再大点，我再教他母语。等他上了小学，让老师教他外语。宝妈们千万注意，语言学习也讲究“三岁看老”，浪费了语言敏感期，这种错误的认识会影响孩子一生的语言水平。我们通过两个真实的案例看一看，语言敏感期有多重要。
案例一：印度狼孩——卡马拉。1920年人们从狼窝中发现一个小女孩，当时她8岁左右，人们给她取名卡马拉。由于从出生就和狼生活在一起，无论脾气、秉性还是生活习惯，卡马拉都和狼一样。她不会直立行走，只会爬，白天潜伏，夜间活动，每到午夜就会嚎叫，完全不会发人声。通过教育和训练，卡马拉慢慢恢复了一点“人性”，但收效甚微，1年的时间，才勉强站立起来；2年多会站立，6年多会走几步，4年内才会6个单词。直到1929年，卡马拉去世时，语言能力几乎为0。
案例二：最后的日军——横井庄一。1944 年，美军和日军在关岛开展战役，日军最终被美军击溃。作为日军一员的横井庄一决定躲入关岛深山密林中求生。这一躲就是27 年，靠着吃野果、老鼠、青蛙和蛇，穿树皮，住洞穴的野人生活，横井庄一幸运地活了下去。1972 年，他被两名关岛的猎人发现了。长期独处、缺乏语言交流的野人生活，没有让横井完全失去语言能力，经过心理医生 82 天的治疗，他终于适应了现代社会的生活，完全恢复了语言能力。甚至在一年后结婚了。
妈妈们发现了吗？虽然横井庄一比狼孩卡马拉多了20年的野人生活，但他的语言恢复却比狼孩容易多了，其背后的关键原因就在于：横井在语言教育的敏感期接受了语言教育，而狼孩却在这个时期被狼喂养，失去了这种教育。
所以，我们特别强调孩子0-6岁的敏感期。这六年里，孩子的各方面成长都是突飞猛进的，包括前面几节课讲到的感觉体验，肢体运动，这节课提到的语言习得，基本都在这六年中快速掌握。
那么究竟如何把握孩子的语言敏感期呢？我们就要了解0-3岁孩子语言敏感期的学习特点。一般把从孩子出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期，也就是0—1岁的时期，划为前言语阶段；从孩子2--3岁开始进入正式的学说话阶段，到讲出第一批有真正意义的概括性的词的时期，划为言语发生阶段，标志着孩子开始发生言语；而3—6岁是孩子掌握基本口语阶段，这一阶段将持续到入学前。
具体来看，我们0-3岁孩子语言学习进行细化拆分：
1.非自控音阶段（出生—20天）：发音器官为语音的发生做好最基本的物质准备。
2.咕咕出声阶段（21天—5个月）：声音听辨能力有较大发展，有大量的“玩弄”声音的现象，有了最初的语音模仿和“对话”意识。
3.呀呀学语阶段（6个月—1岁左右）：连续发音的节奏感加强，发音的形式变得丰富多彩，出现许多类似语言的语调。这阶段显著的特征是婴儿模仿发音的能力大大提高。
4.学说话阶段（1岁—1岁半）：连续音节和类似词的音节增多，能说出一些单词，无意义的音节减少，这是一个由无意的音节过渡发展大词音的过渡阶段。
5.积极言语发展阶段（1岁半—3岁）：开始由单词句、双词句向完整句发展，集中的无意义的发音现象消失，发音和发出的词和句子整合在一起。但由于发音器官发育未成熟，会出现许多语音“错误”。
了解了孩子在0-3岁的语言发展特点，我们妈妈又应该怎样帮助孩子，在语言敏感期获得最大的语言提升呢？我们推荐给大家“3+1”的练习方法。
这里的3就是从整体上来说，我们可以从营造氛围、听力积累、练好发音三个方面入手。
首先，营造语言氛围。
据调查了解，6岁以前的孩子最多可以掌握8门语言。但是如何掌握这些语言呢？就需要给孩子这样的语言环境，并且孩子能在这样的语言环境中产生交流。这才能真的帮助孩子掌握这门语言。但市面上很多的培训机构，只是让孩子去学习一节课或是两节课的时间，或许在那一两节课的时间里，还是有吸收这个语言发音，但是仅仅只是发音，并不能应用和掌握。会让孩子的大脑中留下这类语言。
语言是一种源于生活的产物，不要担心孩子能不能掌握，而是你能否给他这类环境。真正的学习第二语言无非就是两种，一是把孩子放在要学习的语言国家中，生活一段时间。二是，父母平时在家中，习惯使用这种语言沟通和交流，并且和孩子也用这类语言。久而久之，就会让孩子的大脑中留下这类语言。具体怎样营造呢？首先，生活中多一些语言的气氛，可以是成人之间的良好的沟通氛围。也可以是家中配备一些语言播放器。其次，妈妈们要和孩子多一些对话和沟通。所有有效的语言沟通一定是双向的，如果你经常和孩子交流，孩子会给到你一些回馈的。这样的沟通才能最大程度的帮助孩子语言的发展。最后，特别要注意的是：沟通并非说教。沟通是开放式的提问，不追求唯一标准答案，要让孩子学会表达和思考，说教会让孩子缺乏思考。
其次，做好听力积累。
有效的听力积累是学语言的基础。但怎么才能做到有效的听力积累呢？研究表明，孩子在生活中会听到很多声音，如果孩子感觉有些声音对他是没有意义的，比如，洗衣机空转的声音、空调的声音……我们的大脑会自动过滤掉这些声音，被过滤到的声音我们称为白噪音。具体到孩子学英语这件事，如果您只是给孩子播放音频，而没有任何互动让孩子明白这些声音的意义的话，孩子会自动把这些声音当做白噪音过滤掉了。
研究证明，“听”的有效的方式是父母给孩子读书，孩子对父母声音的认可接受度能让孩子听力的积累事半功倍。母语朗读父母当然没问题，但是英语朗读方面，我们可以退而求其次，利用电子产品来完成，在利用的过程中，需要父母的介入或者让这些电子声音对孩子产生意义，比如，父母一起跟着唱歌谣、像孩童一样跟读、请孩子评判你跟音频的读音差别……都是非常有用的听力互动，或者，让孩子听一些她已经熟知的故事，通过故事人物的语气、用词等判断是故事中的哪个人物……不要期待孩子超越自己的能力全神贯注去听的环境，而是陪孩子一起坚持听，这样不但能积累不少听力素材，孩子的专注力也会大有提高。
最后，用好发音练习。
语言敏感期的第一个行为特征就是“鹦鹉学舌”，这个时候的他们或许会表达混乱或者不清晰，但宝妈们千万不要用负面情绪对待，应该鼓励他们多说，提高他们学习语言的热情度。在孩子的发音练习中要注意四个方面，首先鼓励孩子说，用情感为孩子营造说的氛围；其次，让孩子自由的表达，让孩子在自由表达中生出自信；再次，不忽视孩子的努力，即便孩子说的不太好，也要及时给予孩子正面的反馈；最后，注意呼吸练习，可以通过吹气球、吹蜡烛、吹风车等加强呼吸的练习，训练孩子如何运用呼吸说话、如何运用声调。
具体来说，我们在发音练习上可以好好的利用绘本。首先，我们先给孩子读绘本。我们要遵循从具象的实物绘本开始再到抽象的绘本。其次，让孩子自己看绘本，慢慢的感受绘本的内容。再次，让孩子试着自己读绘本，不用全文照着读，只要读书上面一些简单的字就可以，语速要放慢。最后，如果读完故事，可以和孩子一起做一些语言类的延伸讨论，具体根据孩子的年龄段，提不同程度的问题。切忌，不要给孩子提太多主观的限定性问题，比如，这个故事好不好？对不对，可不可以？如果语言表达能力很好的孩子，还可以鼓励孩子自己讲一些小故事。故事不要过长，3-5分钟就可以。
上面给大家介绍了三方面整体的语言练习，现在来说3+1 的那个1，一个对语言训练非常有效又简单的亲子游戏——卡片说游戏。
什么是卡片说游戏呢？其实非常简单，这是专门针对0-3岁的孩子设计的语言感受和训练游戏。形式很简单，我们制作一系列小卡片，卡片下半部分是名词，上半部分是名词的图片或者实物。对于比较复杂的事物我们给他到的卡片用图片，比如：梅花、菊花、桃花等；对于简单的易得的事物我们给他们的卡片上可以直接粘贴上实物，比如：芸豆、蚕豆、绿豆、黑豆。
具体怎么玩儿呢？我们妈妈们拿出一张卡片，对着孩子介绍这个卡片上的事物，用我们的语言引导孩子开口描述卡片上的事物。刚开始宝宝可能不愿意表达，或者不懂怎么表达，没有关系，让他们听我们慢慢介绍就可以。慢慢的就可以引导他们讲出词汇，引导他们组成一个句子，和我们的介绍一起完成对这张卡片事物的介绍。在介绍的时候，我们也不一定就只描述这个事物，我们还可以和宝宝一起用卡片讲一个完成的故事。
只要宝宝通过感官的直接刺激和外界的语言刺激有了表达的兴趣和行为，我们的游戏就成功了。即便是他们说的不对，我们也要给予肯定的回应，用简单的词肯定就可以了。比如：“嗯，好，对，可以等词”，不要长篇大论表扬。主要让孩子开口说、主动说、敢于说，这样会建立孩子语言表达的信心，他就会越说越想说。
好了，今天我们用两个案例介绍了孩子语言敏感期学习的重要性，分享了不同时期孩子的语言发展特点，介绍了3+1的语言练习方法，也就是营造氛围、练好倾听、练好发音加上我们的卡片说游戏。相信妈妈们已经跃跃欲试了，赶快和孩子们玩儿起来！