儿子快满十个月的时候，终于正式开口说出了他人生的第一个有意义的字：妈。那天，他饿了，啊啊叫着，我去给他冲奶粉。因为需要先将奶瓶煮沸消毒，小家伙等的久了一些。开始，他着急地哼唧着叫，时而发出mama的音节。后来，忽然着急地、清晰地喊出一声：“妈！”拖着长长的尾音。
我丢下奶瓶，激动地上前抱住他：“宝贝，你是在叫妈吗？你会叫妈妈了吗？再叫一声，妈——妈。”我重复说了几遍，他果然奶声奶气而又清晰地叫了一声：“妈。”我兴奋、欢喜、感动、欣慰，多种感情交织在一起，紧紧地抱起他亲了又亲。儿子终于会开口说话了。
他会说的第一个字，很荣幸，就是叫我妈。我才知道，一般情况下，幼儿最初学会说叫的，必定是跟他相处时间最长，他最熟悉的人或物。后来，他学会说的第二个字是‘车’，他最爱的玩具就是车。
自此，儿子进入了咿呀学语期。满周岁后，他整天不住嘴，咿咿呀呀地说个不停。有时是自言自语；有时是对着玩具念念叨叨；有时对着图画书，指指点点，嘟嘟囔囔。这个时候，家长要做一个倾听者，做到不打断，认真倾听，适时做出言语上的互动。
我便成了他的专职陪练，教他说话，陪着他练习说话。我发现，重复，是孩子学习的主要方法。你必须重复地跟他说很多遍，而且要放慢语速说。比如他在抱着一个苹果玩，我就一遍遍指着苹果，一遍遍重复着说：“这是苹果。苹——果！”然后，你再问他：“哪个是苹果？”让他自己指出来，这样就加深了认识。也一定要让他跟着你念，及时纠正他的发音。
有时，他忽然盯着一个地方看，原来，是墙上的动物挂图吸引了他的注意力。于是，我们的话题又变成了动物。告诉他这是小鸭子，让他伸手摸摸，让他叫小鸭子。也可以由此延伸出更多的谈话内容，比如哼两句《数鸭子》的儿歌，学学鸭子的叫声等等。
我们最常玩的就是这种游戏对话。针对某一个他感兴趣的东西，说上半天。直到他的注意力从这上面离开，转移到别的地方，这个话题才告一段落。
后来我才在育儿书上看到，原来，这一方法叫“联合注意”。这是对幼儿进行早期语言和社会认知能力等方面进行启发的有效方法。所谓联合注意(joint attention)，指的是个体追随另一个体的注意，而使得两个个体(通常是小孩和大人)同时注意同一物体的过程，在这个过程中，对话和注视起着十分重要的作用，它们使得观察者共享对有趣事物或事件的注意。
在幼儿呀呀学语的时期，家长如果能充分运用好“联合注意”，追逐他的兴趣点，来启发他的语言表达，确实是行之有效的一种方法。
还有一点，家长要让孩子‘少动手，多动嘴。’平时，很多妈妈们，都洞悉宝宝的一举一动，对孩子了如指掌。他一伸手，就知道孩子想要什么，立马把东西拿过来，递给了他。孩子刚一张嘴，妈妈就心有灵犀知道宝宝的需要，便不等他说出来，就满足了他的需求。其实，这白白错失了孩子口语表达的机会。所以，即使你知道他想干什么，也要假装不知道，问他：“你想要什么？”‘逼’他说出他想要的东西的名字，或者想做的事。
另外，儿童书，像一些简单的认知书，图画优美，文字简单的绘本，也是作为语言开发的极好道具，早期阅读越早培养越好。
咿呀学语，作为幼儿语言发生的黄金期，是决定着孩子将来是否拥有一副好口才的转折点之一。