对未来充满希望的句子-“我虽然看不见，但对未来充满着希望”

接下来我要分享给大家一个关于“希望”的故事，故事的主人公并不是我，而是一个17岁的后天性视力障碍的小伙子，也可以说是生活在这个社会上的所有的视障者。

临近学期末，其他专业的学生们纷纷扎进图书馆，争抢着搜索书架上老师曾经提到过的书籍，然后捧着它们回到自习室、宿舍点灯夜战，希望在期末考试中不要挂科。而我们专业与他们不一样，我们要进行每学期一次的见习，深入到实际的环境中去看看书本上的东西到底在现实中是什么样子的。我们这次要去的地方，就是盲哑学校。

你想象中的聋哑人的生活是怎样的？这个问题不需要你们回答出来，在心里想出个答案就可以了。说说我吧，在我上大学接触“特殊教育”这个领域之前，我对“聋哑”二字并没有什么感觉，那时候学习忙，只是茶余饭后偶尔在电视上听说过一两次，觉得他们挺可怜的，平时生活地肯定特别无聊，不能打游戏、不能看电影等等，甚至于上了大学并学习了一学期的专业知识之后，这种想法还是存在于我的脑海里。如今我已经深入到这个专业里，见习了也有很多次，尤其是这次遇到了这个小伙子之后，我更加感受到，现实并不是我们想象的那样，而且“希望”是无处不在的。

这所盲哑学校很大，接收的学生涉及的方面也很广泛。从年龄上来讲，小到七八岁的孩子读小学一年级，大到十七八岁的小伙子、大姑娘进行职业学习；从他们的个人情况来讲，有视力存在问题的，也有听说能力存在问题的。总之这所学校和普通的中小学有很大区别，在这里你想要与学生们交流，就必须具备一些独特的东西，你一定要足够“聪明”。

见习的第二天我进入“按摩班”进行随班观察学习，在这里我认识了一个17岁的小伙子——杨，个子很高、很瘦，长得也很英俊，只是视力存在严重障碍，喜欢侧着脑袋听我说话。

我刚走进教室的时候，他们正在学习按摩的基本动作，我悄悄地搬了个凳子坐在角落里看着他们的表现。他学的很认真，闭着眼睛听老师说着动作技巧，手上做着相应的动作，不时地和老师进行交流，讨论着这只手应该放在哪里，那只手又该用多大的力气。我看的入迷，不时地在本子上记录一下，这里的课堂没有那种紧张忧虑，更没有没完没了的竞争，每个学生都在轻松地、发自内心地学习着老师授予他们的未来的生存之道。

课间的时候，杨没有和大家一起谈笑，而是仍然坐在那里琢磨着按摩动作。我把椅子搬到他旁边，拍了他一下，笑着问他:“怎么样，觉得动作难吗？”

杨把头转向我这边，我这时才看清楚他的眼睛，他的眼仁是灰色的，颜色淡的几乎要和眼白融在一起。他跟我说:“还好，我在这琢磨琢磨，回去给我妈按一下。”说完他笑了，有些满足，还有点小小的得意。

“学多长时间了？”我问他。

“不长时间，我读完初中刚刚进这班半年，我初中也是在这里读的。”

“哦，你的眼睛……”我试探地问他，因为我听他说他初中也是在这里读的，难道他的眼睛是先天的么？

“我的眼睛啊，小时候和同学玩的时候从墙上摔了下来，视网膜脱落，之后就看不见东西了，眼前只是白茫茫的一片。”他很平静，而我听着心里却很不舒服，想着说点什么安慰性的话。

没等我想出什么，他问我:“哥，你们是大学生么？”

我说:“是啊，我们是师范大学的，将来毕业之后也会来到你们学校，到时候教你的学弟学妹们。”

“真好”他说，“我们学校每次有新老师进来，大家都很热情的欢迎，我也很喜欢他们，这些哥哥姐姐们每次都和我们说很多有趣的东西。”

“那你，将来想做什么，有什么规划么？”我问他。

“我都想好了，我现在在这里学完一年，把一些基础的东西学会，然后就到专业的按摩学校去学按摩，将来自己开一家盲人按摩店，我妈特别支持我。虽然我看不见，但我对未来可是充满着希望的。”

听他说完，我很惊讶，从他身上散发出来的自信与对未来的憧憬要比大多数社会上那些身体没有任何缺陷的人强烈的多。我拍了拍他的肩膀说:“你的规划真好，一定没问题的！”他笑了笑，这时候上课铃响了，我重新把凳子挪到后面，也沉浸在这“特殊”的课堂之中。

在之后的几天里，我经常和这个小伙子聊天，每次我们俩都聊的很开心，我从他身上丝毫没有看到曾经以为的消极、颓废，恰恰相反，我感受到极致的自信，乐观与对未来憧憬。其实并不只有他，这所学校里大多数的孩子都精彩地生活着，他们也有丰富的学科、课外活动，在课间操的时候也同样快乐地在操场上蹦蹦跳跳。

这个社会上每个人都有属于自己的生活，都在自己的人生剧本中扮演着重要的角色，有时候我们没必要把自己对角色的要求强加到别人身上，我们要相信，每个人都一样，都是充满希望的。对没错，充满希望的。