宋培霖想要读名著，恰巧我们风铃花班图书馆有这么一本名著——《傲慢与偏见》，于是宋培霖就这样读上了这本书。
开始的时候，我们有那么一点小小的纠结，毕竟这个年龄不是很适合读这本书。我们采取了不鼓励也不反对的态度，认为这也许是小孩子一时的心血来潮，等着这个兴奋劲过了自然也就好了。于是乎我们看着他每天上学书包里装着厚厚的《傲慢与偏见》，想让他换个薄点的装在书包里，这本放在家里看，他也不同意。近期书基本读完了，我们也就趁着热劲儿开启了读书会。
以往所读书目故事内容相对简单，孩子能够叙述出故事内容已是很自然的事儿了。外国名著，单是人名以及人物关系就已让人迷糊了，哪还能记住故事来龙去脉啊。
这次读书会是我好奇心最大的一次，我非常想知道宋培霖能否简单地叙述一下有哪些人物，以及人物的关系，仅此而已。真的出乎我的意料，培霖记住了绝大部分人物以及人物间的关系。如班内特一家的五个姐妹、达西先生、宾利先生、威科姆先生... ... 而且还对人物的性格做了简单描述，如达西的傲慢、迪莉娅的愚蠢、伊丽莎白的偏见... ...
而且培霖说在读书的过程中一提到人物名字，他头脑中就会呈现出人物的形象，在简单叙述完人物关系以及部分故事情节后，我问了培霖一个问题：这本书为什么叫《傲慢与偏见》？培霖回答出了是两个主人公的性格，达西的傲慢与伊丽莎白的偏见。
读书会中我们拟了两个小议题展开了讨论，以下是宋培霖在讨论过程中的原话节选：
议题1.为什么提到名字就能够想象人物的形象？
宋培霖答：
(1)文字功底深厚；大时代背景下的特定故事
(2)人物特点
达西先生：贵族出身，地位较高，由于出生在这种环境，有一定的傲慢。欧洲当时背景，妇女是干不了活，必须嫁给一个有钱人。当时的女人是不能继承财产的。
伊丽莎白：比较谨慎，偏见。
迪莉娅：有一点愚蠢。
班内特先生和太太：有五个孩子分别是简、伊丽莎白、迪莉娅、玛丽、蒂基
（3）培霖认为：书的背景时代和情节组合在一起才能让我感受人物的相貌和形象。
议题2.如何使笔下的人物饱满生动？
宋培霖答：
（1）要有丰富的阅历
（2）写作（时间）能力的培养和积累，记录一些关键的要点
（3）文化积淀，专业培训，生存环境
第一次感觉到培霖的阅读理解能力已经超越了自己，至少在阅读世界名著方面已经胜我一筹，还记得我是在上大学时读的，而且读很多次也读不进去。可他竟然在这么小年龄就可以读进去，而且还小有兴趣。