在教育上，教学者的研究角度多是从教的角度去研究，研究如何更好的教，更好的提供学习的内容，如何激励学生；非常少是从学的角度去研究，即使是研究，多也是从教育心理学的入手，研究目的是用于促进教学，如奖励作为激励手段，可以促进学生学习动力。
自第三次信息革命以来，知识爆炸，我们发现当前对终身学习焦虑，但也必须终身学习。或许终身学习意味着需要不断进步以适应变化的环境，但如果这让我们获得掌控感，终身学习就是激奋人心的。
环视当前教育资源分配现状，在师资方面，优秀的教师本身就是稀缺的，再加上地区的资源分配原因，所以大部分人是难以实现如下情况——能够长时间受育于优秀的教师，在现行学校制度下，大部分的教师只教特定年级特定学科，更是如此。
综上几个因素：终身学习的要求、教育研究现状与资源分配现状，基本结论即是，作为学习者，学校、教师可以为我们个人提高提供的帮助是非常有限的。在如此前提假设下（现状），一个身处三线市区的学生，如何能够逆袭，获得学业上成功的同时也完成核心素养下的培养目标，成为一个具有潜力的人。
很多教育企业在尝试解决如此问题，他们采取的方式是通过在线教育的方式，通过互联网的方式，使一个教师可以同时为不同地区的人上课，只要能够付费即可，在这其中，也能够看到很明显的问题，不同教育消费偏好的家庭所能得到的教育也不相同，但其中的关系基本是如此，费用高则小班优师，费用低则可能是大班优师，然而大部分情况下只是普通的教师而已。
在线教育的优点在于解决师资问题上的时间空间问题，同时有利于教学资源的留存，但是其真正教育性则可以说是没有的，更多的只是提供知识而已；在教育性上，学校教育无可取代，但是学校教育又提供不了如在线教育的知识；所以这两者需要相辅相成。
目前在义务教育阶段，知识内容的选择是从上至下的，而在线教育的知识的接受更多是自下而上的，从自己所需要的角度入手学习，同时可以获取到的学习资源也是非富多彩的。人们本身也是乐于去学习自己所需要的、所感兴趣的知识，人性本身即有发展自身的内驱力。
夸美纽斯说教学是把一切事物教给一切人的艺术，而学习方法，我认为则是一切人学习一切事物的艺术。学习方法是指通过学习实践总结出的快速掌握知识的方法，学习方法的核心是效率，目的是掌握知识。这在知识的权威性不再在于教师的时代，我们人人可以通过各种方式获取到知识的当下，学习方法的重要性在于可以更快的通过学习，你成为你想成为的人。
从个人角度，学习的目的是为了让知识落地，创造生产力。基于此目的，我们所掌握的知识必然是能够有结构化的，能够对其深入理解的，同时是能够有留存的，而不是单纯的记忆、应付考试。这其中的关系是，如果你能够有结构化的、深入的掌握知识，那么对知识的记忆或者应付考试，都是更容易的，因为你对知识的掌握层次是更高的层次。反之，你掌握的层次较低，那么对知识的应用则较为困难。
什么学习方法能够促进学习效率，又能够深入掌握知识呢？同时，还是从学习者角度出发，而不是从教育者角度出发。为实现这样的目的，学习方法必然是值得研究且复杂的。
弄潮学社，专注学习方法研究。我们将从三个角度帮助学习者掌握学习方法，分别是知识、思辨与工具。我们面向对象为K12（小学到高中）阶段的学生。
知识指的是K12阶段所需要掌握学习的知识，也即学业目标。目前互联网留存了大量的教育资源，有许多优质的学习资源，我们将其搜集整理，提供给学习者自己学习。
思辨指的是学习方法，分为六大主题，分别是思维导图、记忆方法、笔记方法、快速阅读、知识框架、时间管理。学习方法虽然多种多样，但是其本质与这六方面紧紧相关。
工具指的是如何利用互联网工具，寻找到自己所需要的学习资源与利用工具进行高效学习。君子生非异也，善假于物也。工具多种多样，各种功能不一，如何利用工具促进效率是非常重要的。
总结一下。因为终身学习、个人追求知识的需求、学业成就的要求，掌握学习的方法变得是必要的；学习方法可以拆解为记忆方法、思维导图、笔记方法、快速阅读、时间管理、知识框架六方面；这些是一个整合的系统，其中涉及到各种各样的工具，所以使用工具，促进效率也是非常有必要的；最终，通过学习方法的训练与自身学习的交融，自己不仅掌握了所需要、所想要学习的知识，也能够掌握学习方法，为未来的学习成长奠定基石。