每个学校每学期都有评教评学活动，但每次评价后，有些学校和家长公认的优秀老师，在学生中并不太受欢迎（不是全部）。可见，学生和学校的评价标准不尽相同。
现在大多数学校和家长评价老师以业绩为主，这是必须考虑的因素，但是，学生评价老师，除了老师的专业能力，还考虑了其它因素。
我发现，在学生中受欢迎的老师，有以下几个特点。
1、有一定的教学艺术的老师
有教学艺术的老师，讲起课博古通今而不失风趣，而这来源于他们的不断学习。
我曾看过一名数学王老师，有一次是这样引入新课的：
文革时期，一个工人生了一个儿子，取名爱国。一年后，老二出生了，这位工人为他取名为爱民。又过了一年，老三来了，取名为爱党。
老三满月那天，造反派来了，把这位工人抓走了。
工人问：“我犯了什么错误，你们抓我？
造反派头头说：”你的大儿子叫什么？“爱国”。
“二儿子呢” ？“爱民”
“爱国爱民，你装的倒挺像的，要不是你的三儿子出世，我们还都被你这老奸巨猾的反革命给蒙蔽了。”
“我三儿子怎么啦？”
“你三儿子不是爱党吗？爱国爱民爱党，提取公因式，爱国民党。”
讲完以上故事，王立在黑板上写下一个式子：爱国+爱民+爱党=爱（国+民+党）
我是一个缺少幽默感的人，所以，很多时候，课堂显得有点闷，但我给自己找的理由是，化学是一门科学，有严格的思维方式和逻辑，我不可能将化学课上成赵本山的小品，也不可能将化学知识做成冰激凌喂到每个同学的嘴里。
但在这个老师的课堂上，他做到了，他把冷冰冰的知识变得生动而形象，我想，就算学生会忘掉所有的知识，也不会忘记提取公因式。
在很长一段时间里，我认为考什么，就只给学生讲什么。而应试教育也催生了这样的教学方式，因为这样能短时间内出成绩，这也催生了部分学校眼中的优秀教师。
王老师的课让我深有感触，原来，教书也可以样幽默！
我曾碰到不少有这自己教学理念的老师，他们总是在不断学习，用自己的思想去影响学生。
比如，有的老师看书，不仅自己看，还把书的精髓介绍给学生，让学生加以运用。他们不仅教书，还在育人。他们用自己的实际行动引导着学生，让学生深切体会到，老师之所以有教学艺术，知识面广泛，是因为终身学习。
著名明星老师刘欢的课堂被学生称为外经贸大学的盛宴，就是因为他的满腹经纶，而这均来自于他的不断学习，成就了他独特的教学艺术。
2、公正的老师
哈佛大学教授桑德尔曾在中国某著名大学演讲，他提了一个问题：一场大雪后，每家需铁锹铲雪，平常15美元的铁锹，涨到20美元，你认为这公平吗？大部分的学生认为很公平。桑德尔教授说：在瑞士等发达国家问同样的问题，有82%的人认为不公平。
他认为，一个高素质的社会，不会利用其他同胞的迫切需要来牟取暴利。
为什么会出现这种差异呢?我以为，这是一种功利心所导致的不公平。
在教育中，由于升学率的硬指标，也会让人产生功利心，从而导致不公平现象。
比如，为了多考几个重高生、多上几个清华北大，一些老师总是被暗示要多关注这些学生，对于不能给学校带来所谓“荣誉”的学生，则可以忽视。
老师对学生是否公平，学生看在眼里，记在心里，虽然学生不一定会表达，但他一定有自己的感受。
有些学生受到忽视，不仅在学业上遭受挫败，在人际关系中也逐渐被边缘化，这也是某些优秀教师在学生中不太受欢迎的原因之一。
还记得刚任教时，成绩好、表现突出的学生总能吸引我更多的注意，不知不觉间，不管是发言还是做事，我总是点那几个同学。慢慢的，有几个成绩不好的同学开始不交作业，我喊到办公室批评，其中一个同学说：“我们一开始也是想学的，后来，我发现这门课也跟其他科一样，只关注那几个成绩好的，我们也就放弃了。”
这话让我感到震撼，因为我心中的天平确实是偏向优秀学生的。在以后的日子里，我尽力关注每一个学生，多用鼓励性的语言，树立他们的自信心。
一学校曾对4500名学生进行调查，84%的被试认为“公正”是老师最重要的职业品质，92%的被试认为“偏私和不公正”是最不能原谅的教师品质缺陷。
学校是社会的雏形，因此教育公正是社会公正的起点。如果学生在学校生活中不能感受应有的公正存在，那么学生将很难建立起公正的信念。
3、能控制自己负面情绪的老师
某一年，短短的两个月里，我参加了三次追悼会，有一次开完追悼会回学校, 又上了一堂十分郁闷的课，或许是受到了我低落情绪的影响，全体学生一言不发，中途我说，我一个人在上面自问自答，象个神经病，你们能不能证明我不是一个神经病呀？可绝大多数还是不吭声，我只好自嘲一句：“事实证明我真是有点神经病，呵呵。”45分钟完全成了我的独角戏。
很显然，这节课在十分压抑的气氛中上完的，是因为我自己没能控制好自己的情绪，我把个人情绪带到了课堂上。
在办公室，偶尔会听到老师会埋怨自己的学生，最简单的题都不会，或是教育学生时学生当面顶嘴等让人生气的事情，觉得我们从事的职业就是一个费力不讨好的工作，你一心一意为了他们，他们还不领你的情。
老师每天与形形色色的学生打交道，难免会生气、愤怒，有很多时候会觉得无能为力，于是，我们有时会把这些负面情绪带到课堂，敏感的学生也会感受到这种不满，从而产生对立情绪。
一些教师利用自已的权威将这些对立情绪打压而不是疏通，从而更好的为教学服务。这也是有些老师在学生中不受欢迎的原因之一。
周而复始的情绪的消耗才是教育工作最累的，人生苦短， 有些事情我们无法改变它，就好象我们不能改变天气，但我们能改变自己的心情，有时候，我们被自己的负面情绪绑架而浑然不知。
让我们的心情更好些，对工作，对生活都是非常有益的。
喜欢运动的，可以参加跑步，打球等有氧运动，运动过程会产生让我们愉悦的内啡肽，类似于吗啡的作用；喜欢静的，可以做一下冥想，静心训练等平复我们内心焦燥不安情绪。
总之，一个受欢迎的老师也是一个自信的老师，不会为了讨学生欢心而去做一些违心的事，而是做任何事情都能自我认同，这样，才能真正获得学生的认同。