什么是最棒的老师？不是和名师比，不是和英雄比，也不是和其他别的什么人比。
这大概就是：做最好的自己，做学生心中最棒的老师！听听袁卫星老师对教育的理解吧，做那个最棒的自己！
最棒的老师应当走进学生心灵
1、要成为学生一生中遇到的最棒的老师，我认为最重要的，是做一个用某一学科来教学生的老师，而不只是做一个教学生某一学科的老师。
2、一名品学兼优的中学生面对记者关于“假如你是教育部长”的提问，赫然回答：“我要开除那些不会微笑的老师！”是的，微笑是一种胸怀，更是一种艺术。
3、当老师的，没有人承认自己不爱学生。但，方法不当是爱，羞辱歧视还说是爱。这种贴着标签的爱，这种打了幌子的爱，这种没有尊重的爱，我们宁可不要！
4、当你和学生促膝谈心时，微笑是一种气氛；当你让学生回答问题时，微笑是一种鼓励；当你指出学生错误时，微笑是一种谅解；当你表扬一名学生时，微笑是一种奖励；当你帮助学生困难时，微笑是一种力量……微笑不是脸部肌肉在运动，而是心灵有美在流动。
5、不克扣学生的休息时间，既体现了教师对学生休息权和娱乐权的尊重，又体现了教师们在教学上的相互合作。让我们换位思考：假如我是学生，一堂课坐下来，是不是也很累？是不是很想出去活动一下？
6、我们容易看到学生的“缺点”，看到学生的“毛病”；看到了“缺点”，看到了“毛病”，如果只是批评，只是指责，只是否定否定再否定；那么，带给学生的后果，无非就是失败，就是屈辱，那些所谓的“缺点”，有的可能还是潜在的、尚未发展起来的长处、优点和积极因素。
最棒的老师应当追求课堂诗意
7、我们应当有这样的追求：当我和我的学生回首往事的时候，不应当为一堂课的平庸苍白而惭愧，也不应当为一堂课的碌碌无为而悔恨。
8、把课堂视为生命活动的一个重要场所，全身心地投入——投入理想，投入信念，投入人格，投入情感，投入个性，投入热情……投入整个的生命。
9、课堂教学的本质绝不能是一堆技巧的堆砌与应用，我们绝不能只做技巧高超的工匠。如果失去了教育目标的指引，盲目而不加分辨地僵化使用，或者过度使用某些特定的教学技巧，将很容易使教学活动迷失方向。
10、课堂教学，要保护积极的求异性，让学生从多方面、多角度、多起点、多层次、多原则、多结果等方面思考问题；要培养洞察的敏锐性，让学生不断地将观察到的事物与已有知识或假设关系，事物之间的相似性、特殊性、重复现象联系起来，进行比较，获得发现。还要珍惜想像的丰富性，让学生带着主观臆测，哪怕是虚假和错误将感性认识暴露出来；要激发灵感的活跃性，让学生学习兴奋的选择性得到泛化，神经联系的突发性得到加强。
11、我们关心学生“学什么”，学语文学数学学外语学政治学历史学物理……一学就是十几门；关心学生“怎么学”，又是抄写又是背诵又是做题又是应试……法器是一件又一件，却很少关心学生“为什么学”。——一句话，学生学习的动力源问题，远没有真正解决。
最棒的老师应当享受教育幸福
12、他们应当有这样的彻悟：教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身！
13、教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应如百合，展开是一朵花，凝聚是一枚果，亦应如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火……
14、教师的职业境界有四个层次:一是把教育看成是社会对教师角色的规范、要求；二是把教育看作是出于职业责任的活动；三是把教育看作是出于职业良心的活动；四是把教育活动当作幸福体验。
15、破而不立是不行的，光批判不建设是错误的。从破到立，从批判走向建设的过程，也是一个幸福的过程。
最棒的老师还应当陪好自己的孩子
16、现代家庭中的父母如何定位呢？我的观点是：不做孩子“学习的鞭子”而做孩子“做人的向导”；不做孩子“生活的拐杖”而做孩子“成长的榜样”；不做孩子“疏远的对象”而做孩子“交心的朋友”。
17、亲子关系中，父母的作用的确会有所不同。从母亲把孩子抱在怀里哺乳开始，孩子得到更多的是情感归属；而从父亲让孩子骑在肩头玩耍开始，孩子得到更多的是精神引领。当孩子面临一项挑战，母亲往往担心地嘱咐“小心点”，父亲则会鼓励着说：“别害怕，勇敢点！”
18、作为一个父亲，我感觉到，父亲对孩子——无论是男孩还是女孩——性格上的影响会大些。父亲的性格特征，或多或少、或早或迟会写到孩子的身上。孩子的独立、自主、乐观、向上、果敢、坚强、自信、热情、幽默、宽容、敬业、负责、关怀、合作等等，更多的会从父亲身上汲取。
19、我们应当知道，教会孩子做人比教会孩子学习重要；其所谓，无才无德是废品，无才有德是次品，有才无德是危险品，只有有才有德才是上品。
20、我们还应当知道，学习上有个不等式，那就是状态远重于方法，方法远重于苦干。我们更应当知道，“错在起跑线上”比“输在起跑线上”更糟糕！