敷衍与被敷衍。如果一个人他只是每天敷衍我，那我会知道的，即使他的水平远远在我之上。如果他只是敷衍我，那么我也很有可能在条件允许的情况下，敷衍他。不知道，大部分人是不是跟我一个想法，某些老师敷衍学生，于是学生敷衍老师，于是老师被敷衍，于是更多的学生被敷衍。至于那些有责任感的老师，那个精神就已经有60分的基础分了。
2.责任与心理破缺。我小时候因为学业和家庭条件的原因，没法玩电脑游戏，于是长大后，大学经常就去通宵，玩曾经错过的“过时”游戏。我相信，很多学生也一样，他们也希望能够逃课，能够自由与放纵，我还是挺希望他们放纵的，放纵过后，通宵过后，连着通宵把身体难受不堪，通宵通的恶心了，自然也就长大了。至少我大学有一段时间就是这样的。。。第二天早上六点多，从网吧出来，和那些去晨读的学生一起吃食堂的韭菜盒子与豆浆，那时候会突然觉得食堂的早餐特别好吃，清香朴素。然后他们去晨读，我去睡觉。。。过了那一阵，我就明白了，我就不再通宵了，放纵后，心里圆满了，责任感也就起来了。。。很多人被压抑了很久然后去读的大学，自然需要放纵，合适的疏导，才是王道。。。(为什么想起了灌篮高手的三井寿)
3.工厂生产线的劣质品。如果有一件产品，流程很长，最后那个阶段检验严重不合格了，那么，我们不应该只是在最后阶段做检查的，我们应该全面的看一下这整个流程是不是有问题。对于上面很多回答和题主的矛盾，更多的，应该全面来看。我们的学生，上大学前经历了什么，小学中学的教育是不是有缺憾，我们的老师是不是有问题，我们的教材是不是有问题。。。完全忽略前面的生产工艺，只是要求在最后一个阶段，查出问题并且纠正问题，本身就是很苍白无力的。其实答案不言自明。
4.我大学的第一课：军训。军训是我大学的第一课。教官认真，学生认真，大家精神头很足，一切看似都很好，只是。我以及某些人被扫入了垃圾方队，因为我们个子不够高，因为我们协调性不够好，我和某些人被扫入了垃圾方队，我们不用再训练了。我们当时坐在体育馆的阴凉处，看着操场上那些高个子的挥汗如雨的训练。。。我们不用训练，事实上变成垃圾方队的我们已经注定无法在大学的第一门课拿到90分，而那些操场上的人他们至少能有90分。初秋的阳光依旧刺眼，我们坐在阴凉处，看着操场上的方阵挥汗如雨，路旁大叶的法国梧桐在风中婆娑。教官练武的，骂我们混蛋，是垃圾，不能赚钱只知道吃的垃圾，被挑剩下的。可终究敌不过这个氛围。。。后来有个人拿来了双节棍，让教官表演，后来，好多人跟教官学双节棍，后来，我们自己成立了一个双节棍方队，无法在领导面前表演的，自娱自乐的垃圾方队，后来那个人的第一课拿了89分。。。不知为何要说这个，或许，有时候即使学生努力了，教官努力了，我们也还是什么都改变不了，或许，我们可以改变一点什么，或许这个第一课已经埋下了伏笔，关于我的大学，以及其他。。我不想映射太多东西，只是觉得有必要写一下这段经历。
5.公开课与我们的课。毕业半年多了，我因为自己学习的需要，仍然在看各种公开课视频，最近在回炉麻省理工的线代公开课。我真的不想再回到教室了，因为国外的教育的确比国内好的不止一点半点。大学的我，不希望我这个计算机专业毕业不会写代码，于是自学了很多东西。。。而很多跟着认真学完的人，他们毕业时可能写的代码还不到1000行。他们对于代码仍然是觉得有些神秘而敬畏。。。我也不知说什么好。。大学的我学不好谭浩强的C语言，于是去跟着马士兵写java。我敢说，我至今仍不后悔，即使，我那些课很认真了，即使，那些课老师也教的很认真了。。。我还是想说，我毕业时能够拿得出手的东西，没有一样是大学课堂教的。。。当时有几个老师甚至认为我做对了，我应该把精力花在更广阔的东西上，更有意思的东西上。。。
6.计算机+日语。确切的说我的大学专业是“计算机科学与技术(日语强化)”，我大学有一半的课上时间是在日语课中度过的，3年半，小班授课，老师认识学生的名字，几乎没人逃课，大家都挺认真，可惜，到最后有好多人还是没能通过自己的能力考过N1，即使有能力过的人也基本是运气好擦边过而已。。。我本来可能也会像他们一样，不过我中途去学了其他教材，因为我发现学校的教材不好，所以我选了上海的一套畅销教材。后来，我去读了小说。我只是很遗憾。我本不应该拿那个名次的。。。
7.形式与内容。不知从什么时候开始，很多课只剩下一个形式了，当时的很多课，大家都是走过场。即使不是走过场的，那些认真的学生，他们在做ppt演讲的时候，也大抵就是用自己有限的ppt编辑技巧，把ppt做的精美一点，演讲稿弄的动听一点而已。。。ppt上的东西几乎满足了所有要求，除了内容。当内容变得单薄了，当这个东西本身变得空洞化了，那么早晚，外面的那层形式也会有保不住的一天吧。在这里讨论形式的意义。。。或许也隐含着我们内心深处的无奈。