学生作文的评语应该怎么写？ 下面摘选自己写的一些学生优秀作文评语，仅供参考。
《夜》的评语：夜究竟是什么？这篇散文从不同的角度深刻地揭示了它的丰富和复杂的内涵，把人间万象中的某些典型浓缩并揭示出来，提供给人们去深思和反省。
《丑八怪与美天仙》的评语：“爱美之心，人皆有之。”丑呢？也值得去爱么？倘若面对这样的怪题，恐怕我们都会摇头；然而本文偏偏令人信服地阐述了“丑，可能是表面的，可能是暂时的。”“丑往往孕育着美，丑常常成长为美”这样的哲理。立意新颖，有异军突起之感。文章采取了欲扬先抑的手法：起初是描写和议论仙人球之“丑”，再对比地描写和欣赏玫瑰之“美”，继而描述了玫瑰开出的更美更高雅的花朵；接着笔锋一转，因疑而寻根，却发现如此美丽的花却是“丑陋”的仙人球上长出来的。本文的结构一波三折，情感的变化是出人意料之外却又在情理之中。文后升华到理性的高度展开了画龙点睛的议论和抒情。
《雨"思绪》的评语：这篇抒情散文的时间跨度从“我”的“童年”写到“长大了”，从“夏天的滂沱大雨”写到“绵绵的春雨和秋丝”；还写了雨的许多好处。这看似很“散”的“形”都被这样的“神”贯串着：“我”从小到现在一直爱着雨，雨使“我”的思绪飞扬，雨给自己带来了乐趣和美感。一言以蔽之，就是“我爱雨”。结尾的“生活中的雨”指的是困难、挫折，而“我”爱的雨是自然界的雨，阅读时应区别开来。文章有对雨景的细腻描写，有大量的抒情。做到了寓情于景，情景交融。
《小潭》的评语：这篇散文有对景物的细腻、生动的描写，但还不能说是写景散文，这依然是重在抒情的抒情散文。文章写了可爱的小潭的圆、亮和绿，着墨最多的是对这绿的谜底深深思索甚至于盘根究底，并终于找到了答案，是因为它要将“土地”、“故乡”、“青山绿树”的颜色都融在自己身上的缘故。小潭是离不开故乡的人儿的。本文充溢了一种热爱生活、热爱家乡的美好感情。
《挂一串风铃在窗前》的评语：“挂一串风铃在窗前”，既是本文的题，又是贯穿全文的线索。这一串窗前的风铃以及它悦耳动听的“叮当”声，给文中的“我”以“最美好的祝福和最柔和的问候”，使“我”“分外地舒适和惬意”，并将“我”带到了大漠驼铃的壮丽画面中，唤起“我”的最美好的愿望，使“心田”“喷涌出不尽的甘泉”来灌溉荒漠，“让它变成丰美的绿洲”。文章语言优美，想象力丰富，结构谨严，意境深远，展示了“我”的美好心灵。
《我是猫》的评语：这是一篇言简意赅的杂文。通过猫的自白表达了对现实生活中只顾外表、追求虚荣、阿谀奉承和见利忘义的丑恶行径的愤慨，反映了“我”对真善美的执著追求。
《荷花和淤泥》的评语：荷花“出淤泥而不染”，是周敦颐《爱莲说》中的千古名句。“我”通过荷花的养分来自淤泥却让它来反衬自己这一点而发现荷花“难免欺世盗名之嫌”，又从荷花和淤泥的关系联想和反省到自己对家乡的感情。联想自然，立意新颖，言之成理，发人深思。
《泰姬陵》的评语：文中的“我”“从未目睹”泰姬陵，却从有关资料中得到启迪，任思绪插上翅膀，超越时空局限，抒写了沙杰汗皇帝深情地缅怀爱妃蒙泰姬的动人情景。文笔饱蘸激情，语言生动、凝练。作者丰富的想象和联想使文章增添了魅力。这是一篇较好地体现了“形散神聚”特点的抒情散文。
《踏春小记》的评语：本文多用文言词语，有古朴典雅之感，却又不矫揉做作，亲切自然，富有情趣。大量使用了对偶、排比、比喻、拟人和反问等修辞手法，增强了文章的感染力，给读者描绘了一幅绚丽多彩的踏春图。
《蚕的一生》的评语：这是一篇科学实验说明文。曾获华东六省一市作文比赛高中组二等奖。主要是按科学实验顺序即按蚕的生长过程来说明的。不难看出，习作者观察得甚为认真、仔细，并极力充实了不少有关知识，也作了许多翔实纪录，这就增强了文章的准确性和科学性。表现手法是以说明为主，又适当穿插记叙、描写、议论和抒情，避免了一般说明文的枯燥乏味。文章综合运用了列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，丰富了说明内容，增强了表达效果。习作者对“春蚕到死丝方尽”这千古名句在肯定的同时指出了它不科学的一面，这就是“实践出真知”。
《月有阴晴圆缺》的评语：本文从苏轼“月有阴晴圆缺”的名句谈起，阐述了在人生中处顺境莫得意忘形，处逆境莫一蹶不振方有所作为的道理。文章兼用事理和事例论证，古以朱元璋和陈胜作正反对比，今述毛泽东与逆境相抗争，均扣紧了中心论点。全文多处点题，条分缕析，论证层次分明，颇具说服力。
《五星花》的评语：小小五星花，美丽、动人；一个举步维艰的小姑娘，不怕摔倒，坚持锻炼。小姑娘——五星花，同是在高歌一支感人的生命交响曲。本文以花衬人，人与花相互辉映，意境美好。
《晨曲》的评语：怀着柔情，漫步于春晨。朦胧的雾，晶莹的雾；如诗，如画，如歌。大自然的美，烘托了老清洁工笑容中蕴含的深意。文章奏响的是一支美好和令人心醉的“晨曲”。
《项链》的评语：生活中有成功，也有失意；有快乐，也难免烦恼。生活的色彩并不都是亮色。那么真实地记载下来不是也有必要么？而通过佳作的阅读找到了感觉的共鸣，且有所发现，不是也有价值么？
《我们的蓝天》的评语：望子成龙，盼女成凤。多少家长心比天高。于是乎有的对孩子严加管教，不许这个，不许那个。正常的活动被取消了，必要的阅读被砍掉了，甚至于给孩子“吃竹笋炒肉”。殊不知这样的“爱护”适得其反，这样的乱弹琴，瞎指挥，即使真是大作家的萌芽，也要被这样“好心”的家长给掐掉了。请还给孩子们本属于他们的“一片云”，请允许孩子们拥有本属于他们“自己的蓝天”！
《老三》的评语：“老三”真是傻得可爱。当公爹“一口痰噎在喉咙里”的时候，它不嫌脏污地救了老人；当“唯独一个娘却是谁也‘不舍得’要”的时候，她把婆婆这个原本可以挂在墙上的葫芦套在她自己的脖子上。在人情淡薄、世风日下的今天，她自然是“又做了一件‘三’事”。本文不仅情节动人，语言也活泼风趣，颇值得称道。
《依稀曾飞雪》的评语：这是一篇扣人心弦的佳作。“我”在阳光明媚的春天，忆起了“去年冬天”“依稀曾飞雪”，我们能从中体味出那“可以让人心里都感到冰凉”的原因恐怕主要是出自对“爸爸”病情的关切。文章后面的情调昂扬起来，体现了一种积极的辩证的思想观点。全文语言生动、凝练，感情真挚、浓郁。
《秋之静》的评语：年轻的朋友们，你爱“秋之静”么？你能从中“寻觅、体验喧闹时所无法感受的东西”么？你能在“静秋中”深沉地思索么？你会在秋风秋雨中更加体味出家庭的温暖、“顽强执著地追求”的生命力甚至整个“生命的真谛”么？你能像小作者一样“在这静秋中”“收获了力量和勇气”，收获了许许多多么？
《托起希望的人》的评语：这篇抒情散文选材典型，内容充实，中心突出，语言准确。这是将自己的成长史和深切感受浓缩而成的奉献给老师的一杯醇酒，又是为教师节而奏响的一支高亢的赞歌。