作文评语既有指导学生作文的意义，也有教育学生的意义，因此，在作文教学过程中，教师如能认真研究，用心写作，必能使作文评语的双重功能得到最大程度的发挥。但是，在现实的教学中，由于教育观念、教学观念的滞后，传统作文教学不大重视作文评语的研究和写作。因此，表现在作文评语的写作上，便是“书写整齐，语言流畅”，或“主题集中，内容丰富”等一类的套话。这种评语内容空洞，千人一面，千篇一律，对学生的作文来说，无丝毫的指导意义；对学生的成长来说，无丝毫的教育意义。
那么，如何改革作文评语的这种弊端，方能提高作文评语的指导意义和教育意义呢？笔者以为，首先教师要转变观念。新课改倡导“交流对话”的教学观，这种教学观对传统“讲析”式教学观是一种颠覆和重建，是现代教学时空下提高教学质量的有效措施。就作文评语的写作来看，倘能用这种教学观来指导，我们就可以把作文评语视为师生情感交流的一座桥梁、平等对话的一段旅程。其次，在现实的教学过程中，教师如能认真研究、认真写作，必能如春风化雨，对学生的作文，学生的成长起到潜移默化的作用。
下边，笔者先抄录三则自己写给学生的评语，以供大家思考。
评语一：
你能写自己周围的生活，并且写得饶有趣味，这说明你很会作文。但会作仅是练习作文的第一步；作为高中生，你应该在会作的基础上，向写得好这个目标迈进。如何才能把文章写好呢？就你的情形而言，我觉得你应该从两个方面去努力：加强阅读，加强遣词造句能力的锻炼，使你的文章更有文采；学会思考生活、认识生活，使你的文章更有深意、新意！
若你果能在这两个方面能狠下功夫，并长期坚持，有所突破，那么，你的作文肯定会出现“写得好”的局面。
祝你能够成功！
评语二：
你写出了自己对生活的独特感悟，这很好，因为这是作文的根基，这是作文能力生长的基点，只要你一直沿着这条路走下去，你的作文肯定会出现辉煌灿烂的一天！
评语三：
你想成为一个作家，这说明你有理想、有抱负，但是，你要牢记：理想的实现要考脚踏实地的不懈努力。就语文学习而言，你要取得成功，并最终踏上通往作家的道路，你就要每天坚持阅读、坚持写作；读古今中外的文学名著，写自己对生活的感受感悟，唯有如此，成功才会向你招手！
衷心地祝愿你能成功！
简单地分析一下，评语一重在指点门径，评语二重在激发兴趣，评语三重在鼓励信心。
综合起来看，这类评语在形式上选择的是对话的形式。由于对话比较直观、比较亲切，因此它可以天然地缩短师生之间的心理距离，使学生爱读。
从情感上看，这类评语人情味很浓，所以学生阅读评语的过程中也就是接受教师的情感熏陶并与教师进行情感碰撞、交流的过程。
衡文的尺度上，这类评语对学生作文的评价不采取“一刀切”的做法，而是针对学生作文中表现出来的个性特点，一分为二地进行引导。
从教育的角度看，这类评语情感浓、语言精，加之表达的内容多是教师对生活的感悟，所以学生读评语的过程也就是接纳教师情感、观点和语言，尽情享受人文教育和语言教育的过程。
从目的上看，这类评语的目的意在引导学生发现自己作文的特色，从而在这个根基上逐步形成自己的个性风格。
如果给这类评语起个名字的话，那么，它应该叫什么名字呢？我以为，可以叫对话性评语、情感性评语、辩证性评语、发展性评语和教育性评语。
笔者多年来一直坚持使用这种评语，学生反应很好，作文兴趣大增，作文水平提高较快，借用一位学生的话说：“每次作文本发下来，我最爱读的就是老师的评语”。