编者按：中考在即，一想到要在短时间内完成800字的考场作文，同学们不免会有紧张感。为帮助考生近距离感受中考，提前做好准备，“一堂作文课”公众号将持续推送2017年各地中考作文真题解密，分析命题规律及趋势，通过满分范文真实再现考场作文的评分标准，为2018年中考作文写作提供有效建议。欢迎关注及转发分享！
今天让我们一起进行2017年中考作文云南昆明卷的解读。
2017年中考作文
云南昆明卷
中考真题
下面两道作文题，请任选一题作文。（50分）
题一：初中三年，你厚厚的作业本里留下了老师的各种评语。这些评语曾热情地鼓励过你，悉心地指导过你，善意地提醒过你，中肯地批评过你……
请以“老师写的评语____我”为题，写一篇文章。
题二：阅读下面的材料，从中选择一个角度构思立意，自拟题目，写一篇文章。可叙述经历，可抒发情感，可发表议论。（文章主旨必须从所给材料中提炼，不得对材料进行改写、扩写、续写）
材料一：周有光先生一直觉得自己被誉为“汉语拼音之父”不合适。他说：“汉语拼音很早就出现苗头，有一个发展过程，不要把功劳都归在我一个人身上。”周有光先生去世之后，大家都说：“学拼音的都欠他一份师恩。”——《一生追光，一生有光》
材料二：其实你并不内向，只是不擅长对不亲密的人开朗。——许灵
材料三：不要把好东西留到特别的日子才用，你活着的每一天都是特别的日子，每天早晨我们睁开眼睛时，都要告诉自己这是特别的一天。——莫言
三则材料给我们这样一些启示：谦逊能让自己获得更大的成功，也能赢得别人更多的尊重；我们与人交往要敞开心扉，主动交流，善于沟通；人生不能重来，我们过的每一天，都是唯一、特别的……
写作要求：
（1）若选题一，请先在横线上填写恰当的内容，将题目补充完整，然后写作。若选题二，请按要求拟题，然后写作。
（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）。
（3）说真话，抒真情，忌抄袭。
（4）文中请不要使用真实的地名、校名、人名。
（5）书写工整，不少于600字。
名师解读
命题解码昆明市今年中考仍然延续最近十年的命题形式，即：二选一。
题一
本题为半命题作文，属于“校园生活感悟类”的题材范畴。关注校园生活，一直是昆明市中考作文命题的主旋律之一，如《班里那点事》（2012年）、《语文课上》（2015年）等。今年的题目仍然将命题的视角放在“校园”里，命题人的思路一脉相承，体现了命题人“由‘班级’到‘课堂’，再到‘评语’”的思路，这是一个由大到小、由宽到窄的命题思路。
“老师写的评语____我”这个命题，将考生写作的着眼点界定在“评语”上，暗示考生应当写老师写的评语对自己的影响、启迪、鞭策等。换句话说，“老师写的评语”是事件的起因，“对我的影响”是事件的经过和结果。“评语”看似限定得过于“死”，实则不然，它的取材范围相当宽泛。不论什么样的学生，都接触过老师或褒或贬，或长或短，亦庄亦谐，有情有理的评语，所以，每个考生都有“评语”可选，都有话可说。再者，既可以写初中老师的评语，也可以写小学老师的评语；既可以写班主任的评语，也可以写其他老师的评语；既可以写校内老师的评语，还可以写校外老师（如各种辅导班、培训班老师）的评语。
另外，横线上须填写的词语也十分宽泛，主要以动词为主，如“触动、改变、击伤、激励、激荡、砥砺、鞭策、警醒、感化、温暖、滋润、牵引、振奋、成就、铸造、考验、哺育、沉淀、陪伴、塑造、征服”等，为了使题目顺畅自然，动词后面还可以加上“着”“了”等助词。从表达方式上来看，写作本题应当以叙事写人为主，兼有描写和抒情，所以，文体是记叙文或叙事散文。需要注意的是，这个题目中的“写”字也不容忽视，它表明写作的对象是老师留在考生本子上的话语，而不是老师口述的话语。
总体看来，写作本题要求考生以自己与老师评语之间的故事为取材范围，抒写自己的成长经历和生活感悟。对于所有考生而言，这是没有难度的。不过，如果考生没有亲身的经历和切身的体验，无论如何也写不出新意来。这道题目，对于那些认为“作文不用教，背几篇范文就能应付中考”的师生而言，是个重大的考验，因为，本题很难套作考生以往的作文。
题二
本题为材料作文。题材方面，属于“意志品质类”和“道德修养类”。本题形式上虽是“材料作文”，实则为话题作文，或者为“提供主旨的材料作文”（真正的材料作文一般不提供主旨）。这是昆明市近年中考作文命题的一大特色。说它是“话题作文”，是因为它以“谦逊”“成功”“尊重”“交流”“沟通”“惜时”等为话题；说它是“提供主旨的材料作文”，是因为材料后面提炼出三个主旨供考生选择。本题的优点在于：它不需要考生绞尽脑汁地去审题，同时也可避免考生随心所欲、漫无边际地构思，浪费考试的宝贵时间。
写作本题，理解材料的思想内涵是审题的关键。三则材料为名人故事或名言，考生理解起来并不困难。不过，考生能不能借这些材料拓展思维，成为写作本题的一个关键。为了减少考生审题时的障碍，命题人在材料后面给出提示，其实就是可供考生直接选用的立意和主旨。一般说来，考生只能紧扣提示中的三个主旨进行构思，就能避免偏题离题的误区了。当然，从材料中可以提炼的主旨远不止提示中的三种，考生只要围绕上述话题进行构思行文，也是符合题意的。
下面提供一些写作思路，供大家参考：
题一
本题主要从老师的评语对自己有怎样的影响方面构思立意。适宜选用的文体为记叙文和叙事散文、抒情散文三种。
1.评语激励“我”。如：老师的评语让“我”从一个胆小的人变成了一个勇敢的“女强人”；老师的评语让“我”从一个内向的“丑小鸭”变成了一个大大方方的“美少年”；老师的评语改变了“我”抑郁孤僻的性格，让“我”找到了友情和温暖；老师的评语让“我”重回校园，完成了小学学业，初中三年“我”成绩出类拔萃，前景一片光明；老师的评语改变了“我”心胸狭隘、争强好胜的性格，化解了“我”和同学之间的矛盾，“我”重获友情……
2.评语塑造“我”。如：老师的评语让“我”彻底摒弃了外出上网、吸烟、喝酒等恶习，成长为一个品学兼优的好学生；老师的评语让“我”一步步掌握了写作的技能，作文水平“芝麻开花——节节高”，“我”成为学校里的作文达人；老师的评语让“我”从一个“口吃”的人成长为学校学生会的联络部长；老师的评语让“我”从早恋的泥潭中跳了出来，重回“好好学习，天天向上”的正轨……
3.评语温暖“我”。如：老师的评语让“我”从父母离婚的阴影中走出来，“我”一天天开朗乐观起来；“我”被同学孤立，他们拉帮结伙排斥我，是老师的评语和帮助，让“我”尽释前嫌，与同学重归于好；老师的评语让“我”从因父母在外打工而时时感到孤独的境况中走了出来，成为自强自立、勇敢自信的“家庭小主人”……
4.评语点亮“我”。如：老师的评语“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”启迪“我”要做一个宽容、正直的人；老师的评语“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”告诉“我”学有所成需要下苦功夫的道理；老师的评语“阳光总在风雨后”告诫“我”面对困境要勇于拼搏才能成功的人生哲理；老师的评语“面朝大海，春暖花开”启示“我”保持乐观的心态就能享受快乐生活的道理……
题二
本题选材可从两方面来考虑：一是古今中外的名言和事例，二是自己的生活经历和成长故事。文体选择以议论文为宜，写法主要是一事一议或借事说理。
1.谦逊能让自己获得更大的成功。如：演员余少群在出演《梅兰芳》大获好评时，谦虚谨慎地说：“很高兴能得到大家的褒奖。不过黎明老师也有他的长处，他的知名度更高，且演技已有多年的磨炼。”
2.谦逊能使自己赢得更多的尊重。如：胡雪岩的谦和不仅没有失掉药店的声誉，反而让他赢得了老农夫对“胡庆余堂”的尊重和信任，他一生结识了很多这样的朋友。他常对人说：“我一无所有，有的只是朋友。”朋友们都非常尊重胡雪岩，信任“胡庆余堂”，百年老店就是在尊重与信任中传承至今的。
3.人际交往，要主动交流，善于沟通。如：讲述小罗斯福与母亲的故事，论证“母子沟通享受天伦之乐”的道理；引述里根妙谈沟通的技巧，阐
明“沟通不需要长篇大论”的道理；从生活中列举事例，阐明“沟通可以有多种不同的方式”的道理；讲述中国古代《樵夫与秀才》的故事，阐明“沟通必须看清对象，使用适当的语言才行”的道理。
4.珍惜每一天。如：俄国著名地质学家奥勃鲁契夫把每个工作日分成“三天”。第一天是从早晨到下午两点，他认为这是最宝贵的时间，用来安排重要的工作；第二天是从下午两点到晚上六点，在这段时间里他认为做较轻松的工作为宜；第三天是从晚上六点到夜里十二点，用来参加会议、看书。他说，这是等于把自己的生命延长了。又如：美国夏威夷岛上的学生们上课时，总是先背诵一段祈祷词：“一个人的一生中只有三天——昨天、今天和明天。昨天已经过去永不复返。今天已经和你在一起，但很快也会过去。明天就要到来，也会消逝。抓紧时间吧，一生只有三天。”
审题误区
今年的半命题作文难度不大，不少考生写出了接地气、情感真挚的佳作。但也出现了一些问题，主要有两点应该引起2018年备考生高度重视：
1.题目中的“写”字被忽视，它表明写作的对象是老师留在考生本子上的话语，而不是老师口述的话语。考生如果理解成老师的话语就会造成偏题。另外，写题目时，很多考生也把“写”字弄丢了，造成无谓地丢分。
2.考生的选词填空缺乏新意，给人千篇一律之感。横线上需要填写的动词，比较集中在“鼓励、教育、指导、批评”等几个词语上，给人耳目一新的词极少。
（命题解读：郭红春）
满分范文
老师写的评语“裁剪”了我
昆明一考生
我是一颗尚未发芽的种子，正静静地等待着与一场春雨的邂逅。
——题记
微风中，我茁壮成长，我站在蓝天下，浓绿而繁茂的枝叶直指苍穹，而它——清风穿梭于绿叶中，裁剪着那斑驳的败叶。
春风——不知细叶谁裁出
春风很轻很柔，像孩子的皮肤那般细滑。带着那一身的稚气踏入这未知的校园，写着方块“大”字的我，依旧我行我素。第一次写周记，我把汉字写得出奇的大，因此还被语文老师赐了个雅号——“大板砖”。在周记的末尾，我看见了几个纤细婀娜的字——“小小的字，宛如一缕缕春风，令人赏心悦目，我的意思你懂的！”从这之后，我也有心把字写小，却总是改不了写“大板砖”的习惯。每次周记发下来，都是那行熟悉的、纤细的小字，红红的，柔柔的。我觉得连我自己都厌烦了，为何老师却不厌其烦？唉，只好接着改。如今想来，老师那时的评语是为了改正我的缺点，似二月春风，想裁出一树曼妙的枝条。如今，春风依然吹拂，早已吹出一树新绿。
秋风——八月秋高风怒号
秋风很狂很烈，像火一样炽烈，却也灼人。周末受同学之约外出游玩，回家很晚，忽然想起周记没写，匆匆提笔狂书，十余分钟便大功告成，熄灯蒙头大睡。第二天早自习交上周记，一整天无事。第三天清晨，周记发下来，一行鲜红的批语赫然在目——“你不会连标点符号也不会用吧？如此草率，令为师汗颜！”我正看得出神，一个男中音响了起来：“今天，对于周记，我批评一个人，那就是×××。”我的脸立刻烧了起来，将头深深地埋在课桌上。男中音再次响起来：“一个人的眼界应该高远一点，细节决定成败，细节决定命运，细节决定高度……”我记不得后面他说了些什么，总之，他的批评急如暴风骤雨，让我无法招架。泪水悄然滑落脸颊，那时心里别提有多恨他了。
如今，我释然了。因为老师秋风扫落叶般的批评，我渐渐改掉了粗枝大叶的坏毛病。无情的秋风吹走了枯枝败叶，这个过程固然很疼，但过后大树却可以披上一身星光。
未来，来自不同季节的风依旧会吹拂着我，裁剪着我，时而宁静温馨，时而迅疾疼痛。待我茁壮时，低下头，脚下是一片污垢和破败。这时，我真得感谢那一场场邂逅。
解读得分点
本文角度新颖，别开生面。文章以一颗种子成长为一棵大树喻指自己的成长经历，又将老师的评语比作“春风”和“秋风”，巧妙地突出了老师评语对自己的“裁剪”作用，即：改掉了“写大字”和粗枝大叶的书写习惯，表达了自己的感激之情，这样的构思和立意角度新颖别致。本文语言精当，感染力强。作者十分注重对语言的锤炼。如“如今，春风依然吹拂，早已吹出一树新绿”一句，“吹出一树新绿”暗示“我”已经改掉了坏习惯，语言形象优美，内涵丰蕴，耐人寻味。
（点评教师：郭红春）