提及文言文，首先想到的是“之乎者也”，这四个字都是虚词。文言文难懂吗？难！难！难于上青天！就难在一大堆的虚词，云里雾里，谁知道古人要搞什么？下面，我们就传授大家“破虚三式”无上剑法，什么“之乎者也”，秒懂！秒杀！
七嘴八舌说考情
陕西说：“虚词用法及意义是每年的必考点，要求选择加点词意义和用法相同的一项，固定2分。而且《说明》规定了14个虚词为：之、而、其、以、于、为、虽、则、然、乃、且、乎、与、者。”
河南说：“你们认为我中考不考查虚词吗？错，我只是习惯在句子翻译中偷偷地考查，如： 16年“马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。”的“之”“者”“而”等。
湖南、四川说：“我们好多地市也考啊！虽然形式不太一样，不过没有大的区别！”
安徽说：“我都敢以直接解释的形式考查虚词。你们都太作了，各种花里胡哨地考，不还是那几个虚词吗？无聊！”
其他地区：“不管是直接解释也好，选择加点词意义和用法相同的一项也罢，还是句子翻译，都是形式，不光以上几个省，全国各地的中考题都少不了虚词的考查。虚词，虽然没有重点实词考得多，但渗透在文言文的角角落落。
说来说去还得练
专家秘招赶紧看
虚词的考法，题型变来变去，也不过是换汤不换药，无论怎样换，也不外乎对虚词意义和用法的考查。针对虚词的考查，小编教你“破虚三招”，轻松解决虚词考题。
第一招：句意分析法
根据句子的大意推断虚词在语境中的意义和用法。以上面2016陕西C项为例，“可以处乐”意思是“可以享受安乐”，分析可知“以”做助词，可不译。“以衾拥覆”意思是“用被子盖着”，分析可知“以”做介词，意思为“用”。因此二者的意义和用法不同。以上面2016陕西D项为例，“太丰则吾不敢也”意思是“太丰厚我就不敢了”，分析可知“则”表承接，意思是“就”。“余则缊袍敝衣处其间”意思为“我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间”分析可知“则”表转折，意思为“却”。因此二者意义和用法不同。
第二招：代入检验法
陕西中考虚词意义或用法辨析采用课内外相结合的方式，课内的例句多是一些较典型、同学们熟知的，所以只要知道课内例句中虚词的用法，将它代入选项中去检验，就可以推断其和课外语句中的用法是否相同。以上面2016陕西B项为例，“戴朱缨宝饰之帽”是课内《送东阳马生序》中的句子，根据课内所学可知“之”做助词，意思为“的”。将其带入“但愿为读书明理之君子”中，意思为“只希望（你）做个读书明理的君子”，意思符合语境。因此二者意义和用法相同。
第三招：语法验证法
根据词性、句子成分等来判断词语的意思，也可结合句意来划分句子成分。以上面2016陕西A项为例，“余为少慰”，结合上文语境，可知其意思为“我为此稍感欣慰”，主语是“我”，谓语是“稍感”，宾语是“欣慰”，“为此”做状语，“为”做介词；“余不愿为大官”的主语是“余”， 谓语是“不愿”， 宾语是“为大官”，“为大官”是动宾短语，“为”是动词，意思为“做”。因此二者意义和用法不同。