从小学开始,语文学习就要求孩子必须能够熟练掌握和运用修辞手法。
那么,到底什么是修辞手法?小学必须要掌握的修辞手法都有哪些?听爱豆为你慢慢道来~
什么是修辞手法?
修辞手法是为提高表达效果,用于各种文章或应用文,在语言写作时表达方法的集合。
如果把阅读和写作比作是做菜,修辞手法就是除了食材之外最重要的调料。一顿饭如果没有调料,那么即使是再好的食材,最后的成品也一定是难以下咽的。
修辞手法之于文章就是这个作用,能够使文章能够更好地传达写作者的想法。
孩子为什么要学修辞手法?
掌握修辞手法是学好阅读理解和作文的基础。孩子在阅读文章的时候会碰见很多修辞手法的运用,如果不能熟练分辨文章中使用的修辞手法,那么孩子对文章内容的把握可能会出现偏差。
另外,修辞手法也是阅读理解的常考知识点。因此,无论是语文素养的培养,还是应试成绩提升的需要,孩子都必须要能够熟练掌握和运用各种修辞手法。
小学必须掌握的修辞手法
比喻
比喻就是“打比方”,即利用不同事物之间的某些相似之处,用一个事物来比方另一个事物。多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
比喻的三要素:
1.本体:即被比方的事物
2.喻体:即用来作比方的事物
3.比喻词:用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有:像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、放佛、好比、一样、成了、变成、是……
例句:
1.远远望去,泰山峰上的松树连成一片,浓浓的,看上去就像人的颧骨上横着的一道剑眉。
2.春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出。
3.鹅毛,像芦花,像棉絮的大雪降落下来。
4.春风像个慈祥的母亲,拂着你的脸颊,使你感到舒畅,心旷神怡。
5.花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。
拟人
拟人就是把物当做人写,赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动,用描写人的词来描写物。
拟人的作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象。将什么赋予生命,生动形象地写出某事物某特征,表达作者某情感。
例句:
1.风翻开了书!
2.小狗伸了一个懒腰。
3.真理它却不会弯腰。
4.行道树笔直的站在路边。
5.海棠果摇动着它那圆圆的小脸,冲着你点头微笑。
夸张
夸张是对事物的性质、特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。一定要注意:对某个事物进行扩大或者缩小的描述,但不是毫无边际没有原则无限的,不同于说大话,而是艺术的扩大或缩小。
夸张的种类:
1.扩大夸张:对事物的形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。
2.缩小夸张:对事物的形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。
3.超前夸张:把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现。
夸张的作用:提示事物本质,烘托气氛,给人启示,加强渲染力,引发联想。
例句:
1.太阳刚一出来,地上已经着了火。——老舍:《在烈日和暴雨下》
2.、沉默。监房突然像沉入无底的黑夜的深渊中,就是落下一根针也仿佛可以听见。 -——-杨沫:《青春之歌》
3.白发三千丈,缘愁似个长。---李白《秋浦歌》
4.燕山雪花大如席。——李白
5、危楼高百尺,手可摘星辰。---李白《夜宿山寺》
排比
排比是指由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来,借以增强表达效果。
判断要点:排比的特点明显,句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。
排比的作用:增强语气,表达强烈的思想感情,有力地说明道理。
例句:
1.心灵是一方广袤的天空,它包容着世间的一切;心灵是一片宁静的湖水,偶尔也会泛起阵阵涟漪;心灵是一块皑皑的雪原,它辉映出一个缤纷的世界。
2.燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
3.下课了,操场上一下子热闹起来了,同学们有的拍皮球,有的跳绳,有的打篮球,玩得可开心啦!
4.图书室里的书可多啦,有童话书,有科学书,有漫画书。
对偶
对偶又叫对仗,是一种结构相同、字数相等的一对短语或句子,表达相近或相反的意思。
判断要点:结构相同、字数相等、意思相同或相反。
对偶的作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括,表意凝练,易于记忆。
例句:
1.梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风。
2.三杯竹叶穿心过两朵桃花上脸来
3.五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
4.长江人钓月,旷野火烧风
反问
反问就是无疑而问,用疑问句形式表达确定的意思,答案就在问句中。用问的预期表达确定的意思或加重语气。说白了就是有问答在句中。
反问是疑问句是四种语句中的一种。其他三种是陈述句、感叹句、祈使句。
反问的作用:反问表达的意思更坚定,使读者确信无疑,毫无辩驳、怀疑的余地,进而达到强化语气、强化情感的作用。
例句:
1.这不是伟大的奇观吗?
2.难道没有应该责备的地方吗?
设问
什么是设问?说话、写文章时,为了强调自己的看法或结论,有时先提一个问题,以引起大家的注意和思考,然后由自己来回答所提出的问题。直白地说就是自问自答。
设问的作用:提醒人们思考,有的为了突出某些内容。
例句:
1.他真的很坏吗?不是的,是你没有看透他!
2.为什么小鸟会飞呢?因为它有翅膀。
3.难道这件事很难办到吗?不,是你自己心不在焉!
4.这人是谁?不是别人,原来是大明。
5.这是什么原因呢?因为我把课本借给他了。
对比
对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较的一种修辞手法。
判断要点:运用对比,必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面,应该有互相对立的关系,否则是不能构成对比的。
例句:
1.有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。(臧克家《有的人》)
2.虚心使人进步,骄傲使人落后。
3.有缺点的战士终竟是战士,完美的苍蝇也终竟不过是苍蝇。
4.青年是朝阳,老年是夕阳。
5.政之所兴,在顺民心;政之所废,在逆民心.《管子.牧民篇》
反复
反复是为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个词语的句子。
反复的种类:
1.连续反复:中间无其他词语间隔
2.间隔反复:中间有其他的词语
例句:
1.盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。(朱自清《春》)
2.我们还在这样世上活着;我也早觉得有写一点东西必要了。离三月十八日也有两个星期,忘却的救主快要降临了罢,我正有写一点东西的必要了。(《纪念刘和珍君》)
3.插上理想的翅膀,你可以飞上蓝天,震翅翱翔。插上坚韧的翅膀,你可以穿越荆棘,飞翔光芒。插上超越的翅膀,你可以实现自我,登上辉煌。
4.美是游荡在寒冬中的几点残雪,美是漫步在蓝天上的几缕浮云,美是跳跃在湖面上的一抹夕阳,美是回荡在密林中的几声鸟鸣。
5.书,各种各样的书。书,寄托着人类热切的希望;书,蕴含着人类丰富的感悟。提起书,会有说不完的话语……