1、什么是夸张
夸张 :对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小。
2、作用:提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。
3、例句与分类
1)柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 。(夸大)
2)只能看到巴拿大的一块天地 。(夸小)
3)她还没有端酒怀,就醉了。(夸大)
1、什么是排比
排比 :把结构相同或相似、语气一致,意思相关联的句子或成分排列在一起。
2、作用:增强语言气氛,加强表达效果。
3、判断依据
1)结构相同或相似和语气相同的词组(主、谓、动、宾)
2)句子并排(三句或三句以上)
4、例句
如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5、练习:亲情是
参考:亲情是朔风呼啸的冬夜,母亲手中飞翻的针线;是烈日炎炎的夏日,父亲手中驱蚊的芭蕉扇。
1、什么是对偶
对偶 :字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。
对偶俗称对子,在诗词曲赋等韵文中称为对仗。
2、作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感。
3、判断依据
1)两句或偶句(四、六句等)
2)字数相等,结构形式相同
4、例句
如:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
1、什么是设问
设问 :为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。
2、作用:提醒人们思考,有的为了突出某些内容。
3、判断依据
1)自问自答
2)有疑而问是疑问句。
4、例句
如:花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。
5、练习:用设问造句。
为什么而读书?为中华之崛起而读书。
1、什么是反问
反问 :无疑无问,用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。
2、作用:加强肯定或否定的语气,以发人深思,激发读者感情,加深读者印象。
3、判断依据
问而无答的是反问,包括用肯定句表否定的内容和用否定句肯定的内容两种形式。
4、例句与分类
①用肯定句表否定的内容
例如:太阳会从西边出来吗?
②用否定句表肯定的内容
例如:我呢,我难道没有应该责备自己的地方吗?
5、练习:我们不能忘记老师的淳淳教导。(陈述句改成反问句)
参考:我们怎能忘记老师的淳淳教导?
1、什么是引用
引用 :引用现成的话,如诗句、格言、成语等,来提高语言表达效果,分直接引用(明引)和间接引用(暗引)两种。
2、作用:运用引用辞格,既可使文章言简意赅,有助于说理抒情;又可增加文采,增强表现力。
3、判断依据
1)明引指直接引用原文,并加上引号,或者是只引用原文大意,不加引号,但是都注明原文的出处。
2)暗引指不说明引文出处,而将其编织在自已的话语中,或是引用原句,或是只引大意。
4、例句
如:"虚心使人进步,骄傲使落后",我们应该记住这一真理。(明引)
5、练习:请引用少年周恩来一句名言来回答; "为什么而读书?"。
参考:
为中华之崛起而读书。
1、什么是对比
对比:把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起,用比较的方法加以描述或说明,也叫对照。
2、作用:突出被表现事物的本质特征,加强文章的艺术效果和感染力。
3、判断依据
1)有反义词在其中。
2)一般是两个对立的事物或同一事物正反两方面的对比。
4、例句
例如: 有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。(臧克家《有的人》)
1、什么是反复
反复,是根据表达需要,有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法。反复就是为了强调某种意思,突出某种情感,特意重复使用某些词语、句子或者段落等
2、作用:强调语气,加强情感,加强文章的艺术效果和感染力。
3、判断依据
有重复使用某些词语、句子或者段落
4、例句与分类
1)间隔反复
例如: 有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。(臧克家《有的人》)
2)连续反复
如:山谷回声,他刚离去,他刚离去。(《十里长街送总理》
注:
1、小学语文修辞主要为以上10种。修辞均为两个字,区别于说明方法三个字,如"对比"修辞在说明文阅读称为"作比较",,二者有相通处,只是在不同文体说法不一。
2、同一语句可能有两种以上的修辞,例如: 有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。(臧克家《有的人》)(含有:对比、反复)
以上修辞手法大家清楚了吗?语文来自平时的积累,学以致用,你的语言表达一定高人一等!
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