从小学开始，语文学习就要求孩子必须能够熟练掌握和运用修辞手法。
那么，到底什么是修辞手法？小学必须要掌握的修辞手法都有哪些？
什么是修辞手法？
修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。
如果把阅读和写作比作是做菜，修辞手法就是除了食材之外最重要的调料。一顿饭如果没有调料，那么即使是再好的食材，最后的成品也一定是难以下咽的。
修辞手法之于文章就是这个作用，能够使文章能够更好地传达写作者的想法。
孩子为什么要学修辞手法
掌握修辞手法是学好阅读理解和作文的基础。孩子在阅读文章的时候会碰见很多修辞手法的运用，如果不能熟练分辨文章中使用的修辞手法，那么孩子对文章内容的把握可能会出现偏差。
另外，修辞手法也是阅读理解的常考知识点。因此，无论是语文素养的培养，还是应试成绩提升的需要，孩子都必须要能够熟练掌握和运用各种修辞手法。
小学必须掌握的修辞手法
比喻
比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
比喻的三要素：
1.本体：即被比方的事物
2.喻体：即用来作比方的事物
3.比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有：像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、放佛、好比、一样、成了、变成、是……
例句：
1.远远望去，泰山峰上的松树连成一片，浓浓的，看上去就像人的颧骨上横着的一道剑眉。
2.春天是位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出。
3.鹅毛，像芦花，像棉絮的大雪降落下来。
4.春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
5.花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
拟人
拟人就是把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
拟人的作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
例句：
1.风翻开了书！
2.小狗伸了一个懒腰。
3.真理它却不会弯腰。
4.行道树笔直的站在路边。
5.海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
夸张
夸张是对事物的性质、特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。一定要注意：对某个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是毫无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
夸张的种类：
1.扩大夸张：对事物的形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。
2.缩小夸张：对事物的形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。
3.超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。
夸张的作用：提示事物本质，烘托气氛，给人启示，加强渲染力，引发联想。
例句：
1.太阳刚一出来，地上已经着了火。——老舍：《在烈日和暴雨下》
2.、沉默。监房突然像沉入无底的黑夜的深渊中，就是落下一根针也仿佛可以听见。 -——-杨沫：《青春之歌》
3.白发三千丈，缘愁似个长。---李白《秋浦歌》
4.燕山雪花大如席。——李白
5、危楼高百尺，手可摘星辰。---李白《夜宿山寺》
排比
排比是指由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来，借以增强表达效果。
判断要点：排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。
排比的作用：增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。
例句：
1.心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。
2.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
3.下课了,操场上一下子热闹起来了，同学们有的拍皮球，有的跳绳，有的打篮球，玩得可开心啦!
4.图书室里的书可多啦，有童话书，有科学书，有漫画书。
对偶
对偶又叫对仗，是一种结构相同、字数相等的一对短语或句子，表达相近或相反的意思。
判断要点：结构相同、字数相等、意思相同或相反。
对偶的作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，表意凝练，易于记忆。
例句：
1.梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。
2.三杯竹叶穿心过两朵桃花上脸来
3.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
4.长江人钓月,旷野火烧风
反问
反问就是无疑而问，用疑问句形式表达确定的意思，答案就在问句中。用问的预期表达确定的意思或加重语气。说白了就是有问答在句中。
反问是疑问句是四种语句中的一种。其他三种是陈述句、感叹句、祈使句。
反问的作用：反问表达的意思更坚定，使读者确信无疑，毫无辩驳、怀疑的余地，进而达到强化语气、强化情感的作用。
例句：
1.这不是伟大的奇观吗？
2.难道没有应该责备的地方吗？
设问
什么是设问？说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题。直白地说就是自问自答。
设问的作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
例句：
1.他真的很坏吗？不是的，是你没有看透他！
2.为什么小鸟会飞呢？因为它有翅膀。
3.难道这件事很难办到吗？不，是你自己心不在焉！
4.这人是谁？不是别人，原来是大明。
5.这是什么原因呢？因为我把课本借给他了。
对比
对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞手法。
判断要点：运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。
例句：
1.有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）
2.虚心使人进步,骄傲使人落后。
3.有缺点的战士终竟是战士,完美的苍蝇也终竟不过是苍蝇。
4.青年是朝阳,老年是夕阳。
5.政之所兴,在顺民心；政之所废,在逆民心.《管子．牧民篇》
反复
反复是为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语的句子。
反复的种类：
1.连续反复：中间无其他词语间隔
2.间隔反复：中间有其他的词语
例句：
1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（朱自清《春》）
2.我们还在这样世上活着；我也早觉得有写一点东西必要了。离三月十八日也有两个星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。（《纪念刘和珍君》）
3.插上理想的翅膀，你可以飞上蓝天，震翅翱翔。插上坚韧的翅膀，你可以穿越荆棘，飞翔光芒。插上超越的翅膀，你可以实现自我，登上辉煌。
4.美是游荡在寒冬中的几点残雪，美是漫步在蓝天上的几缕浮云，美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，美是回荡在密林中的几声鸟鸣。
5.书，各种各样的书。书，寄托着人类热切的希望；书，蕴含着人类丰富的感悟。提起书，会有说不完的话语……