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寻找小仓鼠
李雨潼/二年级
觉得今天缺了点东西，于是我就开始寻找，找了半天，毫无踪迹，它不是那美好的回忆，也不是那动听的音乐，而是吱吱的叫声，想到这，不好的预感就像从我脑袋里蹦出来似的，我连忙跑过去，似乎在飞。我的心仿佛不由自主地呼喊：我是不是已经失去你了！
我魂不守舍地靠近了你的房子，房子里空空荡荡的，看不见你的身影，顿时我慌了神儿，我像发疯了似的找遍了每一个角落，却连一个脚印也没有发现。
那时我的心都快碎了，可是我还是选择控制自己的情绪。我急得心乱如麻，我方寸不乱地想到了一个办法。我找出了你平时最爱吃的东西。我放了一点水和一块饼干，过了一会儿你没有出来，我开始变得很失落，而且眼前也模糊起来。
突然你出现了，让我惊喜万分，我发疯似的把你轻轻抱在了怀里，像一个妈妈找到了自己的孩子。
我爱你小仓鼠，就像妈妈爱我一样……
谢柯桢老师点评：
文字很像一部悬疑电影。文字镜头开始缓慢地移动，略过家里的桌椅、摆设……你开始意识到，那个习惯的声音没有了。不安涌了上来。我们跟随着你，来到空荡荡的小房子（你没有用笼子或窝类似的词，寻找的对象就模糊了，感觉更像一位重要的家庭成员），“他”不见了。然后镜头突然加速，“发疯似”地在各个“他”可能到过的地方寻找。一次又一次扑空，“我”的情绪逐渐滑向失控的边缘。“我”急中生智，改用美食来引它出来——等待的过程度日如年，又着急又难过，眼眶也逐渐湿了。直到它出现的那一刻，我能理解你用“发疯似的”的心情，但是和“轻轻地抱着它”不甚搭。最后一个上扬，我们饲养宠物，感受那份酸甜苦辣，能从中体会到陪伴、成长的真谛。推而广之，我们也能更真切理解长辈对我们爱护与关怀，体会到他们的不易，升华得相当自然。
黑猫警长寻找家
凌子桐/二年级
我家院子里有一只黑猫，人们给它取名叫警长。警长的眼睛炯炯有神，绿油油的，像两颗绿色的小玛瑙。别看它外表很凶，其实它很胆小，只要有人向它冲来，就会立刻躲到汽车底下，躲避危险。警长总是低着头在院子里寻找着什么。下雨天，它会躲到房檐下避雨，黑猫警长浑身湿漉漉的，看着很可怜。冬天，它蜷缩着身子在楼道里取暖，看着心疼。这几天，警长只要见到一个人，就会对那人喵喵叫，我才知道，黑猫警长原来是在寻找家呀！过了几天，我发现黑猫警长不见了，我想，它已经找到自己的家了。
谢柯桢老师点评：
院子里一只野猫，浑身黑色，得名“警长”。它有着野猫那一份独有的机警，外强中干的性格起初会让人觉得好笑，结合后文则实有几分无奈。雨天和冬天，常常能见到它蜷缩在屋檐下、楼道内，“可怜”、“心疼”这样的词语流露出你的不忍。警长寄人篱下、颠沛流离的生活让人同情。最近，“警长”总是对人喵喵叫，好像在打听什么事儿似的，“我”联想到之前警长总是在院子里寻找着什么，恍然大悟，原来是寻找自己的家。过了几日，警长不见了。你留了一个开放式的结尾，实际上我们并不清楚警长的去向（一只猫要顺利找到家困难着实不小）。但是在最后，你给了一个积极的猜测，也在为警长的前路默默祝福。 全文在平实的调子里，一点点向我们展现了警长的日常，它可爱机敏，外强中干，也有狼狈不堪惹人怜的时候。院子里的人们渐渐习惯了警长的身影，但这里终归不是它的家，它要寻找真正的归宿。整篇练笔蕴含了悲天悯人的情思，而结尾使得文字不过于沉重，整体情感内敛而含蓄。
踩影子
黄玥滢/一年级
晚上我和爸爸妈妈一起散步。
路灯下，我发现我们的影子，一会儿大大长长，像巨人，一会儿矮矮胖胖，像南瓜。
爸爸对我说：“你像个矮冬瓜。”听了爸爸的话，我心想：你叫我矮冬瓜，看我怎么把你踩成扁大饼。于是我向爸爸跑去，眼看就要踩到爸爸的影子了，结果爸爸往旁边一闪，我踩了个空。爸爸得意地（得）说：“你踩不着。”我就向妈妈求助，妈妈正好在爸爸身后，妈妈轻轻松松就踩到了爸爸的影子。
哈哈，爸爸成了扁大饼！
谢柯桢老师点评：
踩影子的游戏让人乐此不疲。奔跑追逐享受运动的快乐，还要动脑经，控制自己的影子，再加上团队的配合，简单的游戏就有了多样的变化。语言轻快，大量运用动词和短句子，画面的动态感就被强化了。最后是一幅“螳螂捕蝉黄雀在后”的景象，灵活的爸爸躲开了我的偷袭，得意洋洋，全然忘记了身后的妈妈。选取了一个小的场景，人物、动作、细节调度合理，语言流畅，很棒的场景描写。
对手
朱炳宇/二年级
我有自称“篮球高手”的爸爸，可是我很不服气，心里想：不就投篮吗，我也会。
所以我经常跟爸爸比赛。可是无论我怎么投，都投不进，我郁闷极了，有的时候球往左偏，因为右手用力太大；有时往右偏，是左手用力太大；有时出手太晚，就会有“直升飞机”的情况；有时出手太早，就变成“地滚球”。
发现了这些问题后，我不断苦练，最终进球数多了。我再次邀请爸爸和我比赛，功夫不负有心人，这次我的球数突飞猛进（加上我的超级“赖皮卡”）。这给了我最大的鼓励，因此我更有信心赢得这次比赛。每次我都会赢几局呢。
我发现“对手”并不可怕，只要我们找到问题，加以改进，再加上不断努力，就可以战胜任何对手。
谢柯桢老师点评：
完成度相当高的一篇习作。投篮遇到的困难写得相当详细，很真实。同时也和结尾你悟出的道理一致——遇到问题不逃避，冷静分析，然后逐一克服，说服力很强。学成之后挑战爸爸也表现得很有趣（下次试试不用赖皮卡）我们发现，和一个强大的对手较量的过程中，我们痛并快乐着。尽管我们会付出汗水，承受一次又一次的失败，这是痛苦的。但是你能从对手、比赛的过程中收获许多，比如更熟练的技能、更成熟的心智等等。然后完成对自己的超越，获得成长，这是快乐的。
我的对手
张澜/二年级
一天早上，风和日丽，天气晴朗，我去上学。一阵微风吹过，树叶飘了起来，我遇到了我的对手——树叶。树叶看见我去上学，它也跟着我。跑步比赛开始了！
我们飞奔，一会儿，我在前，树叶在后，有时树叶仿佛在说：“等等！等等！别扔下我呀！”一会儿，树叶在前，我在后，我就想：树叶，你等着瞧，我一定会追上你的……
时间流逝得真快，转眼间，我来到了学校。我看见了蝴蝶就去捉，却被树叶赶上了……
这让我明白了：什么事都要专心致志，不要三心二意，不要像《小猫钓鱼》里面的小猫一样。
谢柯桢老师点评：
当我们提到“对手”，不一定非要剑拔弩张，紧张兮兮。上学路上，枝头、地面，一片片漂亮的树叶，都是我的对手。叶子们随风而起，来一场说跑就跑的比赛。也是难得的闲情逸趣。整个过程，与其说是赛跑，更像是一起游戏消磨时间的伙伴，也就自然地出现树叶沙沙，好像在叫你慢些。所以，整场“比赛”就显得十分轻松。末了，因为你去捉蝴蝶而被树叶赶超。比赛输了，这一定就不开心吗？不见得。你和树叶一起度过了短暂的，但是颇为有趣的路程。把这份小小的喜悦记录下来，也是很有意思文字呢。当然，你通过这个事件悟出了一个道理，也非常不错！
小番茄苗
朱璟茜/一年级
我的同学铃铃给了我一棵小小的番茄苗，它绿绿的，毛毛的，非常可爱。
在院子里，我把它种进了泥土，每天都给它浇水，盼望着番茄很快能长出来，变成能吃的小番茄。刚开始，小番茄苗开出了几朵黄色的小花，也比之前变高了些。过了一段时间，小黄花谢了，我有点难过，我的花没了，我的番茄还会有吗？
等啊等啊，终于到了今天，我发现它结果了，小番茄悄悄躲在了叶子下面，露出了小小的碧绿碧绿的小脸蛋，我想不久以后，它会长得又大又圆，又红又甜，想到这，我的口水都快要流出来了。
张兵老师点评：
1）璟茜，张老师在跟你妈妈聊天的时候，妈妈说你在面对杨柳风作业的时候，脑子转得快，很会讲，每次妈妈都甘当小秘书，还说面对学校里的看图写话，就没办法像在杨柳风这样写，我听到这样的话很开心，一是因你在杨柳风敢于表达自己的想法，二是因你的认真和坚持，但开心之余，张老师有一丝隐隐的担忧，怕你会有这样的理解：在学校时不能写，而在杨柳风能写。你看写作很简单，就是表现身边的生活，把你的观察和思考写出来，学校的作文也同样如此，张老师先在这里啰嗦两句，开学了我们再详聊；
2）就这篇文章而言，通过颜色和外形写出了小番茄苗的可爱之处（绿叶、绒毛、黄花），通过你温暖的文字让老师感受到了你对小番茄苗的精心呵护和热切期待（很期待的意思）；
3）很难得的一点是，你在写小番茄苗不同成长阶段的时候能够结合自己心理，特别是花落后的担忧与结果时候的期望，画面感很好，也让我们感受到了童心的美好。
如果没有考试
高雨泽/二年级
如果没有考试，
那就不知道自己，
学习好不好。
如果没有考试，
这样就不知道自己，
缺点在哪里。
如果没有考试，
老师就不知道，
可以上好学校的是谁。
张兵老师点评：
1）雨泽，我相信很多大人看了你这首小诗之后都会思考这么一个问题：考试是为了什么？当然，你给出了很多答案：对学习好坏的检测，了解自己的缺点，让老师知道谁可以上好学校。考试对你来说是一个很必要的东西，如果没有考试，似乎就“丢失了”什么一样；2）张老师读了之后也深有感触，我觉得考试很重要，但除了考试之外，还有很多重要的事情，比如吃饭、休息、玩耍、读书、思考、比如自己，每一样都很重要，为什么重要呢？我想你肯定能给出答案。
夏天
郭莫寒/二年级
夏天在美丽的冰棍儿里，
夏天在玩耍的汗水里，
夏天在什么都不知道的知了博士那里，
夏天在圆滚滚的大西瓜里，
夏天在老爷爷的蒲扇里，
夏天在孩子们嬉戏打闹的欢笑里。
夏天听得到，看得见，吃得着，闻得到，
当然，
还在我们热烈的想象里。
张兵老师点评：
1）莫寒，你的文字总是带给我欣喜，你这首夏天的小诗，会给看到他的读者（包括我）带来很大很大很大的快乐！2）你看，每一句诗都是一个画面，而这样的画面每个人都经历过或者目睹，而你却能写出来，这就很了不起，别人办不到的你办到了就很厉害，这首诗可以说是一幅夏天童年的写意图；3）第三行“夏天在什么都不知道的知了博士那里”，我们说知了“知了”地叫着，你却认为它什么都不知道，让我看到了你的自信和独特的想法：别人都说它什么都知道，哼，我偏不这么认为。是不是这样想的？最后一节总语结束，留给人更多的想象空间。
夏日
杨润青/二年级
雨，落下来，
顺着荷叶，
褪去了春日的羞涩，
发出滴答滴答声。
一朵荷花，
带动成群的花苞，
调皮地游着泳。
雨，
在一片摇晃中，
在一片叫喊声中，
把夏天拖出了水面。
张兵老师点评：
1）润青，这是我们在课堂上讨论后，你几分钟内完成的作品，为什么不错呢？因为你加入了自己的理解和想象，好的作品就是这样，非得你动动脑筋不可！2）整首诗通过两个主要意象（意象我们可以简单理解为情感的载体）：荷花，雨水。而这两个事物极具夏日的特点，当然仅仅能捕捉到这点还不够，你又写出了荷花的静态和动态之美，当然还有声音，特别是最后一句很富有哲理性，融入了你的观察和思考，也让我起了诗兴，不过我只想到一句，你再补充一句如何？夏天是一张席子，……。
夏日的雨水
张梓琪/二年级
夏日的雨水
像
一颗颗小石子
当它们从天空落下
砸到人的头上
伴随着“哎呦”一声
哥哥跑走了
“哎呦”——
“哎呦”——
“哎呦”——
人们也跑走了……
夏日的雨水
像
一颗颗小石子
张兵老师点评：
1）梓琪，当张老师在课上点评你这首诗的时候，我相信你感受到了大家眼神中的羡慕，你才来不久，写出这样的作品无疑是很棒的；2）你通过一个清新的比喻“夏日的雨水/像/一颗颗小石子”写出了夏天雨水的特点，把雨水形容成小石子，让我们感受到了夏雨的迅猛，大雨从天而降，接触地面时变成了滚动的小石子，特别是“石子”与地面接触的一刹那，给人强烈的震撼；3）虽然雨水很迅猛，砸得人们“哎呦，哎呦”，但经你这么一写，倒是有趣了许多，首尾交相呼应，让人不能不去想，这场雨什么时候会停止，又会给人们带来什么……
手中的松果
张康伟/二年级
六一儿童节，章老师送给我一个松果，这是我第一次近距离观察松果。
松果的外壳是棕色的，上面有一些尖尖的硬刺。尖尖的硬刺上面，还渗出松果的油脂。把松果拿在手里，黏黏的。
如果你把松果拿在手里闻一闻，就有一阵清香钻进了你的鼻子里。
老师说，山里还有更大的松果，差不多有大人的一只手这么大，里面还有松子吃呢。只是老师去山里的时候，那些大松果还没成熟，所以只能摘小的了。
我好希望我也有大的松果啊！
章鉴熠老师点评：
你是个细心的孩子，在写作中就能感受到。常说要把内容写细致，但对二年级的孩子来说，很难理解什么叫细致。在课堂上我们交流过如何描写一样事物，而你已经掌握得非常不错了，能看出那堂课的营养被你吸收消化了。 从这个松果的颜色、形态、气味，虽然只是简单的一句话描述，也已经抓住了松果的特点。 把看到的东西，用文字勾勒出模样，就像画一张速写。这是需要不断锻炼的，从观察记录的同时，还能联想到许多东西，希望以后可以慢慢把看到的和想到的，都展开来写。
六一的礼物
黄琳淇/二年级
听说六一儿童节，章老师从大凉山回来，给我们带了礼物。
六一儿童节后的星期六，我又信心满满踏进了杨柳风，有一股看不见的力量正引着我快速走进教室。于是，我快速爬上了层层楼梯，来到了教室。
到了教室，已经上课了。章老师拿出了我们的礼物，让我没想到的是，礼物竟是一大堆松果！
我拿到的是一个已经干了的大松果，它是棕色的，摸起来有点扎手，好像一只小刺猬。闻起来有一阵清香，好像妈妈们最爱用的香水，把教室喷洒得香气满堂。
想了这么多，我还不由想起一件事，它还在大凉山的时候，是在一棵大松树上，大松树在弯弯曲曲的山路上。那儿不仅有支教的老师们，还有大山里的学生们。松果是一个个小精灵，看着他们在山路上说说笑笑，蹦蹦跳跳。
今年的六一儿童节，这些山中的精灵被摘了下来，作为大自然的礼物，送到其他不在大凉山的孩子手中。
章鉴熠老师点评：
读完这篇文章，我是感动的，也是惊喜的。对章老师来说，你是我的学生，山里的孩子也是我的学生，你是城里的孩子，他们是山里的孩子。你们之间，隔了重重大山。但竟因为一个小小的松果，能有了一些联系。 山里山外的生活是大不同的，我从你的文章里也看出了对大山深处的好奇与向往。松果被你比喻成了精灵，它从大凉山来到城市，让城市中的孩子对大凉山多了一些了解。这篇文章写得很棒，从对礼物的期待写到松果的模样和味道，还加上了自己的想法。让人觉得细腻与柔软。
松果
吴家诺/二年级
青色的松果
流着松脂
发出阵阵清香
那是大自然的味道
棕色的松果
松脂已经干了
却还有味道
但几天后
香味
仿佛走到了尽头
章鉴熠老师点评：
孩子天生是诗人，这首诗非常优秀，因为足够简单。但光是简单还不够，诗的末尾，“香味 仿佛走到了尽头”，还隐隐有些寓意。 诗的魅力很大，为什么？因为不同的人，读同一首诗，感受到的东西是不同的，这就是魅力所在。 我没修改一个字，因为是你给这首诗赋予的灵魂。我只希望把“简单”二字，不断保持下去。这不是一件容易的事。杨柳风人文学堂
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