二年级下册《千人糕》语言描写中的提示语训练
今天要学习的内容是:在语言描写中,如何使用提示语?
一、认识提示语
我们先看《千人糕》这篇课文中的三句语言描写的句子:
1.孩子急忙尝了尝,笑了:“这就是平常吃过的米糕嘛!您给我买过。”
2.爸爸拿起面前的糕,说:“你看,一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。”
3.孩子听了爸爸的话,仔细想了想,说:“爸爸,这糕的确应该叫‘千人糕’啊!”
我们观察这三句话中的提示语:
第一句中的提示语:孩子急忙尝了尝,笑了
这是孩子在说话之前做的动作和表情,动作是“急忙尝了尝”,表情是“笑了”。
第二句中的提示语:爸爸拿起面前的糕,说
这是爸爸在说话之前做的动作,动作是“拿起面前的糕”
第三句中的提示语:孩子听了爸爸的话,仔细想了想,说
这是孩子在说话之前的情况,孩子说话之前的情况是“听了爸爸的话”还“仔细想了想”
从以上三个句子的分析,我们发现,在说话之前,我们可以交代一下说话人当时的动作、神态和心理活动,我们称为提示语。
二、提示语可以写一些什么内容呢?
1. 提示语可以写说话者的动作、神态和心理活动。
提示语为动作——
小柳树低下头,说:“说我不会结果子呗……”
提示语为神态——
小枣树温和地说:“你虽然不会结果子,可是一到春天你就会发芽长叶,比我绿得早!”
提示语为心理活动——
小柳树实在忍不住了,就问小枣树:“你怎么不说我呀?”
2. 提示语也可以介绍当时的情况,说话者状态,周围环境,说话动机等
“以后会怎么样呢?”他在与世隔绝的简屋里问。
裁缝师傅看到她变得圆圆的,像一只圆盘,吃了一惊:“啊?你又长胖了!”
他气得咬牙切齿:“你太可恶了!”
三、写提示语的时候要注意什么呢?
1.为了情节的紧凑,提示语中可以不带“说”字
小马跑到河边,刚刚抬起前蹄,松鼠又大叫起来:“怎么?你不要命啦!”
2.有些句子可以猜测到说话的人,就可以省略提示语
他对第一个坐下的同学说:“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?”
“不……像。”
“那么,像什么呢?”
“像……五……五角星。”
“好,下一个。”
3.根据情节需要或为了表达的多样化,提示语可以在前,可以在后,也可以在中间
提示语在前——
川川认真地问:“这上面有字吗?”
提示语在后——
“读这本岩石书有什么用呢?”川川总爱刨根问底。
提示语在中间——
“太好了,太好了!”川川高兴地说,“等我长大了,也要读懂这本最大的‘书’!”
4、提示语最容易犯的两种错误
写提示语的时候,孩子很容易犯的两种错误:
一种是所有的提示语都是“小明说”“小红说”这种类型;
请看下面的对话:
妈妈说:“孩子,你期末考试考了多少分?”
我说:“我考了90分。”
妈妈说:“不错,有进步,继续努力!”
我说:“谢谢妈妈!”
这样的对话,是不是很枯燥乏味啊!
另一种是为了写提示语而乱用与表达内容不相关的词。
妈妈端起碗,吃了一口饭说:“孩子,你期末考试考了多少分?”
我夹了一口菜送到嘴里,一边吃一边说:“我考了90分。”
妈妈又喝了一口汤,擦了擦嘴说:“不错,有进步,继续努力!”
我又夹了一块肉,津津有味地吃着,说道:“谢谢妈妈!”
这样的对话描写,是不是觉得怪怪的。不是所有语言描写的提示语都要带上一大串词语,提示语出现的目的是为了让读者更容易理解说话者表达的意思。
四、提示语训练
(一)提示语位置训练
1.例:小明兴奋地叫道:“我们班终于胜利了。”
“我们班终于胜利了。”小明兴奋地叫道。
老师关心地问:“你的身体好点了吗?”
( )
2.例:“我家的小猫真可爱!”我对妈妈说。
我对妈妈说:“我家的小猫真可爱”
“不行啊,我也很累,抱不动你了。”妈妈摇摇头,回答说。
( )
3.例:妈妈对我说:“ 我今晚要加班,不回家吃饭了。”
“我今晚要加班。”妈妈对我说,“不回家吃饭了。”
“你叫什么名字?你家住在哪里?”阿姨温柔地问。
( )
(二)提示语内容训练
1、请填上表示动作的提示语
( ):“今天的天空真蓝!”
( ):“妈妈,你手上的皮肤好粗糙啊!”
2、请填上表示神态的提示语
( ):“终于考到一百分了!”
( ):“我怎么这么倒霉!”
3、请填上表示心理活动的提示语
( ):“对不起,我错了。”
( ):“妈妈,谢谢你!”