应试教育已经让社会、家长、老师和学生苦不堪言还必须硬着头皮冲上。现在又面临着对学生的惩戒合法化的问题，不知能否改变少数学生的品行和习惯，还是会让教育走向罪恶的正途大道。若是后者必定让中国教育特别是学生雪上加霜。
在中国传统文化和现代习俗中，惩戒和批评是与坏人坏孩子划等号的。无论社会还是学校，大家更多使用的是表扬和鼓励，这比惩戒和批评重要得多。
如何看待惩戒和批评？这绝对不是应该不应该惩戒的问题，绝对不是惩戒批评合理不合理的问题，而是学生能不能正确接受的问题。
地球人都知道忠言逆耳，批评是为对方好，但实际效果绝非如惩戒者想当然的那样。举个例子，领导班子每年都召开民主生活会开展批评与自我批评，看把这些领导们忙的，又是开会统一思想，又是相互酝酿沟通，生怕那一句批评到了马蹄子上，在对方心里留下钉子或疙瘩，甚至在上级领导面前当场闹翻。有素质的成人尚且如此，何况未成年孩子呢？
实践是检验真理的唯一标准。再伟大的设想再完美的措施，如果达不到效果，甚至适得其反，那就是失败的错误的。
教育部发布了《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》，对教育惩戒的实施原则、惩罚措施等进行了规定。
惩戒权的把握和使用是个实践问题。如何在运用中把握住度，有哪些程序需要规范等等，这些都需要进一步细化操作细则。若没有一套规范的程序和动作，如何保证学校老师不滥用它来侵犯学生权利。
对学生教育的问题，既有教育政策原因，又有社会家庭学校因素，当然也少不了个别学生的调皮捣蛋。但整个社会好像总喜欢忘了师德师风这个关键原因。如果惩戒权落在像上海财经大学钱逢胜这样叫兽手中，那不就是给了恶魔一把刀吗，学校那不变成地狱。
惩戒权的合法使用无疑对成绩好和守规矩的孩子，以及对处于一线教学的老师最有利。最悲摧的莫过于那些在学校调皮捣蛋的孩子，特别是那些校霸班霸级的人物。这些校霸和班霸，以后就是社会不稳定因素，有可能走上犯罪。我坚决支持对他们依法惩戒，尽量挽救他们于学校。对于偶尔犯错或活泼好动的孩子，老师要谨慎使用惩戒权。
近年来出台的有些政策实在不敢恭维，出台前既不调研也不论证，被舆论一煽忽、被领导机关一压，几个人关在房间里一个政策几天就出炉了，虽然好看也能满足上意，但既不实用也不接地气，既没法操作又为将来增加遗留问题。
没有哪位神仙或哪位天才能预见政策实施的真实效果，最好的办法是准备好预案和补充政策或措施，然后先试点若成功再全面推开。坚决要防止像今年职务职级并行改革骑虎难下的局面再次上演。