激励学生背诵的方法？
一、营造氛围，引入背诵状态 每接手一个新班级，我都先向学生讲：学习语文的最好方法就是背诵。
给学生讲述北宋大学士苏轼背《汉书》如数家珍，作家茅盾背《红楼梦》一字不差，文学家巴金把《古文观止》篇篇背熟，数学家苏步青小时候背诵《孟子》《史记》等故事。
让学生明白正是背诵的基本方法造就了一代又一代的大师巨匠。
由此，我要求学生每天都背诵一点点，自己组建背诵兴趣小组。
我定期圈定背诵内容，让学生自己制订背诵计划，设计背诵活动，布置以背诵为主题的文化墙。
学生每天都浸润在朗朗的背诵声中，慢慢对背诵产生了兴趣，背诵效果也逐渐好起来。
二、激励措施，养成背诵习惯 小学生易犯“读仰脸书”“小和尚念经”等毛病。
要想充分提高学生的记忆速度，需要采取一些激励性措施。
我把学生按学习程度分成不同小组，分别限时背诵，定期评出班级背诵冠军、小组背诵明星等，把这些同学的照片贴在学习园地的明星榜上，每周更新总结，并发短信向家长报喜。
这样有梯度的评比让人人都乐于参与，极大地调动了全体学生背诵的积极性。
当然，要想让背诵这种学习方式内化为学生日常学习的自觉行为，老师还需反复引导学生集中精力，变被动记忆为主动记忆，变无意记忆为有意记忆。
比如让背诵快的学生面向全体同学背诵，让大家互当“小老师”一对一地检查同桌的背诵等。
这种引进竞争机制的背诵训练，能够激发每位学生的记忆潜能，促进学生理解力、想象力、语言运用能力的提升，使之养成勤于背诵的好习惯。
三、交流方法，提高背诵兴致 小学生年龄小，意志力不强，学习往往随意而为，所以教师要择时参与其中，选择一些有特点的诗文和学生一起背诵，或开展师生限时背诵大赛。
教师可以故意认输，也可以抢着赢。
这比直接告诉学生一些背诵方法更有效，也能大大激发学生的背诵兴趣。
背诵古诗文时，教师可以引导学生抓住关键字词和韵脚，理解诗句大意，再由诗意想诗句，诵之以口，记之以心，熟读成诵。
背诵像《荷花》《山中访友》等优美的写景文章，教师要引导学生抓住关键的形容词进行想象背诵，边读边想象画面，让记忆形象丰富起来，这样会大大降低记忆难度。
背诵像《桂林山水》《索溪峪的野》等结构分明的文章，教师要先让学生弄清层次关系，然后指导学生背诵时抓领头句或过渡句，使上下句、上下段迅速连贯起来，连段成文。
趣味性强的文章可以采用表演背诵法，难度大的文章可以采用化整为零法等。
这些基本的背诵方法可以使学生学会背诵、乐于背诵。
四、搭建平台，激发背诵热情 要想让孩子们学得快乐而高效，就必须找到孩子们学习的真正动力。
这种动力来自于他们内心深处的好奇、自尊、表现欲和荣誉感，所以我们要构建展示平台，建设展示文化，激发学生学习的真正动力。
为此，我每周五下午用一节课的时间进行班级背诵总结评比活动，背诵内容由学生自选。
限时朗读背诵后，让学生自由上台展示，及时评奖颁奖。
平时我还随机进行小组背诵比赛或邻班背诵邀请赛，定期进行背诵交流会和家长参与的背诵展示会等活动。
这些都使学生充分地展示、交流和共享背诵成果，从而拥有了学习的活力和热情。
教无定法，贵在得法。
只要我们用合理的方法引导学生，就可以帮助学生养成背诵的良好习惯，从而提升他们的学习能力和质量。
逐句背诵法逐句背诵法适合段落比较长的内容，有好多孩子一看到背诵比较长的段落或课文，就会产生惧怕心理，害怕自己背不过，从而产生抵触情绪。
逐句背诵法可以破解背诵比较长的内容的难度。
让孩子先把每一句读正确，再读熟练，反复读，因一句话内容少，孩子很快就会背过。
家长趁机加以表扬，这样无形中就增强孩子背诵的信心，改变孩子抵触背诵的情绪，从而能够快速有效地背诵。