关于音乐的名言名句四年级？
1. 原始的音乐不是单独的音乐，它是和动作，舞蹈、语言紧密结合在一起的。
——奥尔夫 2. 音乐教师的作用不是去鉴定音乐素质的好与差，而是让学生心中的音乐种子去生根发芽。
——奥尔夫 3. 在音乐教育中，教育只是手段，教育人才是目的。
——奥尔夫 4. 音乐是思维着的声音。
——雨果 5. 一种美好的心情，比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。
——马克思。
音乐教师的教学策略？
音乐教学策略1．德育与美育。
“音乐教育一不是培养音乐家，首先是培养人”这是苏霍姆林斯基的名言。
中小学音乐教育的意义、远远超出艺术的范围。
是陶冶高尚情操的有力手段，而德育与美育是它的灵魂。
我们要全面提升学生的素质。
培养完善的人格、音乐教育首先要教会学生“学会做人”。
2．生动与主动。
“生动”至少包含三个层面，一是形式的生动。
二是教学内容设计的生动。
三是教学手段与方法的生动。
只要一切从学生出发、即使是枯燥的基本训练、也能变得生动而活泼。
“生动”オ能引起学生们学习的兴趣。
才能激发对音乐的喜爱，才能产生大面积质量与效益。
生动活泼的更高层次是主动发展。
没有主动性其生动性也是有限的。
只有学生的主动参与，生动活泼的潜力才能得到充分的展开。
要体现以学生为主体的教学思想，需要学生的主动参与。
同时，主动性是审美教育的主要特征之一、没有主动性就不可能产生美好体验。
音乐教学必须生动与主动。
会长期积累起来的音乐文化知识和技能技巧传授给学生。
从现代的观点来看，必须把知识、技能和发展智力统一起来，而创造力则体现更高的要求、更能促动学生的个性发展。
所以。
国外音乐教学体系都非常注重创造力的培养，尤其是学生的即兴创作活动。
而我们的音乐教学过程中。
这方面显得较为薄弱。
作为以审美为核心的音乐教学、创造性是审美教育的重要特征。
创造性要贯穿于审美教育的始终。
4．静态与动态。
传统的音乐课强调知识技能的传授。
大都采用一般文化课的静态形式，学生正襟危坐。
音乐本身是非语义性的、体态律动学的诞生、使人们对音乐心理的研究开拓了新的领域、动态更能唤起人的本能、更能触发人的自由联想、有助于人的创造意识和行为。
静态与动态的相辅相成、互为补充、是音乐课较为理想的一种策略。
器乐、欣赏、音乐常识与基本训练。
作为普及的学校音乐教学，“综合”是它的主体。
而且学生年龄越小、年级越低、“综合”更为适宜。