苏武传重点句子默写常考的？
1、且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。
”且鞮侯刚刚立为单于，唯恐汉朝袭击，于是说：“汉皇帝是我的长辈。
”2、单于益骄，非汉所望也。
单于更加傲慢，不是汉所期望的结果。
3、武帝嘉其义,乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。
汉武帝赞许他的正义行为，于是派遣苏武凭中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者，趁机送厚礼给单于，以答谢他的好意。
4、及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。
（缑王）和卫律所率领的投降之人，暗中一起策划劫持单于的母亲阏氏投奔汉朝。
5、虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。
虞常等七十余人将要起事，其中一人夜晚逃走，告发了虞常他们。
6、见犯乃死，重负国。
被侮辱后才去死，更加对不起国家！”7、即谋单于，何以复加？宜皆降之。
假如要谋杀单于，还有什么比处死更重的刑法呢？应当都叫他们投降。
”8、惠等哭，舆归营。
单于壮其节，朝夕遣人候问。
常惠等人哭泣着，用车子把苏武送回营帐。
单于认为苏武节操壮烈，早晚派人探望、问侯（苏武）。
古诗默写的方法与技巧？
1、背诵全诗，默写全诗。
2、默写前后句，AB句。
3、教师读诗文句子，学生听读默写。
（后期可以6人学生上讲台板书默写）教师校对。
4、教师读诗文 句子，学生默写指定易错字。
（当堂校对，教师书写示范）。
5、教师直接指定默写易错字，学生有针对性默写，校正。
6、教师直接指定默写易错字，易错学生上讲台黑板板书默写。
7、教师直接指定默写易错字，易错学生上讲台黑板板书默写，教师当堂校对，学生校正。
8、教师直接指定默写易错字，易错学生上讲台黑板板书默写，学生当堂板书校对校。
默写古诗需要掌握以下技巧和方法。
首先，了解诗歌结构和韵脚，注意句子的呼应和衔接，这有助于记忆和默写。
其次，可以采用分段默写的方法，即先默写前几句，再逐步添加后面的内容，逐步巩固记忆。
此外，注重练习和多次反复默写同一首古诗，会有很大的帮助。
最后，掌握一些技巧，如分行默写、暂停回忆、口诀记忆等，有助于提高默写的效率和准确度。
综上所述，默写古诗需要掌握结构和韵脚，采取分段默写的方法，并注重练习和灵活运用技巧。
需要结合记忆法和理解法两个方面。
首先，使用记忆法可以帮助我们更好地掌握古诗的文字和韵律，比如多读几遍、分段记忆、背诵对比等等。
其次，理解法对于理解古诗的意思和背后的文化底蕴非常关键，可以通过注释解读、查阅相关资料等方式来加深理解。
另外，默写古诗不仅需要基本的词语和句子结构掌握，还需要注意韵脚、音律，这也可以通过多练习来提高。
总之，要想熟练掌握古诗默写，需要付出很大的努力和时间。