鲁迅笔下的人物
鲁迅先生（漫画）
我们将从更多的细节出发来看鲁迅是如何塑造自己笔下的人物。
我们可以来判断下面的文段中提到的人物是谁呢？并给这几段文字做旁批注来分析人物各自的性格特点，比如说我们来看甲段文字
甲段
我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词，又不是他的名字。记得她自己说过，她的名字是叫做什么姑娘的
……
虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不太佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里有些小风波，不知是怎么的我总疑心和这“切切察察”有些关系。又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。一到夏天睡觉时，她又伸开两脚两手在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻
……
“哥儿，有画的“三哼经”我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是4本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我产生新的敬意了，别人不肯做或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的的怨恨，从此完全消灭了。
阿长叫我吃福橘
作者在这段文字中写了阿长的一些特点和事件。鲁迅抓住了一些细节，比如说阿长喜欢竖起第二个手指在空中上下摇动或者点着对手或自己的鼻尖，这是对人物肖像及动作的细节描写，突出了阿长粗俗没有礼貌的特点。
她睡觉时伸开两脚两手在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。
这处细节很有画面感，我们的脑海中自然就形成了阿嫦非常肥胖又粗俗的形象。
阿长说：“哥儿，有画的“三哼经”我给你买来了！”这是具体的语言描写，突出了阿长在读音中的错误，也突出了阿长买书的艰难。
作者又进行了非常具体的心理描写：我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。生动的刻画出了鲁迅在阿长给自己买来《山海经》之后情感上所受到的震动进而突出了阿长对我的深厚的关爱。
乙段
一回我已经10多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁记着数，说道，“号，22个了，再旋一个，83！好，84！……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿翔的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你看，不是跌倒了么？不听我的话，我叫你不要旋，不要选……”
这处描写主要突出的是衍太太前后言行的不一致以及突出了她人物的虚伪和可恶。
衍太太
丙段
从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调向学生介绍自己道：
我就是叫做藤野严九郎的，这藤野先生据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
他们的话大概是真的，我就听见他有一次上课没有带领结。
过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
“我的讲义你能抄下来吗？”他问。
“可以抄一点。”
“拿来我看。”
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误也都一一订正，这样一直继续到教完了他所担任的功课：血管学，神经学。
这处描写先后写出了人物的肖像和语言，表现了藤野先生当初给我的印象的刻板。这处描写中作者还加入了侧面的描写，通过别人对于藤野先生的转述来突出他专注于教学而生活非常随意的特点。
藤野先生和我的交往中，作者具体表现我和藤野先生的对话以及我看到藤野先生给我的讲义之后内心的感受，突出了藤野对学生的关爱，对工作的认真，以及这种行为对于我的深刻的影响。
藤野先生
鲁迅在《朝花夕拾》中对于人物的描写非常细致和生动。这些描写突出了人物给鲁迅造成的印象之深。我们通过这些细节的探究一方面学习了写人物的手法，另外一方面也体会到鲁迅记忆中的这些人对于鲁迅一生所产生的深远的影响。
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