如何给自闭症儿童上好一节音乐课？
给自闭症儿童上好一节音乐课需要考虑到他们的特殊需求和兴趣，以下是一些建议：1. 了解学生的能力和兴趣。
与家长交流，了解学生的音乐背景、技能和兴趣，以便能够为他们量身定制适合的教学计划。
2. 创造安全、放松的环境。
自闭症儿童通常需要安全、稳定的环境来放松并参与活动。
在音乐课上，可以使用柔和的音乐、柔和的灯光和温馨的装饰来营造放松的氛围。
3. 使用多种教学方法。
自闭症儿童通常需要多种感官输入来学习。
在音乐课上，可以使用唱歌、跳舞、演奏乐器、视觉提示等多种教学方法来吸引他们的注意力。
4. 创造互动机会。
自闭症儿童通常需要与他人互动来学习。
在音乐课上，可以使用小组活动、角色扮演、互动游戏等方式来促进互动和社交。
5. 鼓励尝试新事物。
自闭症儿童通常对新事物感到好奇，因此在音乐课上，可以鼓励他们尝试新的音乐风格、乐器和舞蹈，以激发他们的兴趣和创造力。
6. 给予正面反馈。
自闭症儿童通常需要得到肯定和鼓励来保持动力。
在音乐课上，可以给予他们积极的反馈和鼓励，以激励他们继续努力。
总之，给自闭症儿童上好一节音乐课需要考虑到他们的特殊需求和兴趣，创造安全、放松的环境，使用多种教学方法，创造互动机会，鼓励尝试新事物，并给予正面反馈。
一.整体性的教学策略自闭症儿童的音乐教育是一个系统的教学体系，丰富多样的音乐教学法、个性化的教学内容、专业的音乐教师、趣味性的音乐实践活动等都是重要组成部分。
音乐教学的过程实际上是共同合作的过程。
因此音乐教育的教学需要加强整体性的策略研究。
1.明确目标，把握个性教学原则自闭症儿童的音乐教育属于“小众”教育，针对性较强，因此教辅人员在进行音乐教学活动之前需与治疗师一起真正熟悉每个孩子，明确个案的教育目标，握准教学方向，选择最佳的教育方式，少走弯路。
自闭症儿童音乐教育需要针对个案的持久来调整环境与教法，增加个案所需生活技能，让每个孩子好好的适应目前的生活。
2.以分解式教学为主有些音乐是导致自闭症儿童不良行为的导火索，有声音敏感经历的孩子无法接受太复杂与过高、过长的音乐。
典型自闭症儿童的音乐教育宜采用分解式教学，以学习儿歌为例，需从每个音开始，然后发展到乐句，孩子掌握后最后学习全曲。
3.加强教学记录，建立科学的监控机制自闭症儿童的教育是攀登万里长城的第一步。
建立健全教学记录，能够准确的记录下个案接受每种音乐教法、音乐活动时生理、心理、及行为的变化，对教学效果进行检测、收集、整理反馈，为自闭症儿童及时发现不合理因素，提出改进的意见和措施，从而使音乐教学活动更科学，使教学质量得到稳步提高。
利用音乐的旋律、节奏、速度、音高、力度和歌词来发展自闭症孩子的表达语言(传达语言或非语言信息的能力)、接受语言(理解信息的能力)和接受指导的能力。
另外，音乐活动可以帮助孩子扩大语音的范围，提高音高辨别能力，提高语音的清晰性和语音的质量。
接受来自环境中的声音，或称听觉感，是理解语言的前提。