如果说小学语文学习中最令家长头疼的是什么，作文绝对在备选之列，在生活中，绝大多数人连有些结构复杂的字都会忘记怎么写，更不用说如何遣词造句，如何整理结构了。

要抓住写作精髓

提笔忘字，翻书即困是很多人现在遇到的困难，可是孩子的写作还是得有人辅导啊，在这方面，我就听到过不少家长的抱怨。

“我太忙了，一天上班下来头脑都是晕晕的，看见书本就头大，那还有什么心思去给孩子教作文啊。”

“我小时候作文就一塌糊涂，要不然当年我早就上名牌大学去了，哪里会教孩子的作文。”

这是来自两位80后家长的心声。

孩子的作文辅导不能只凭借家长的一点语感，任何学习都要遵循一定的规律，如果想要避免上述两位家长遇到的困惑，家长们要找对方法。

写作文很难吗？如果要写的好看，想拿到高分，当然难。但是能让写作文变得简单吗，如果能找对方法，当然可以很简单。

其实不用找什么作文写作大典，小学生600字作文书之类的书籍，只要抓住作文的精髓，就能让孩子的写作有所提高，因为万变不离其宗。

《忆江南》赏析

我们就拿小学生们耳熟能详的唐诗《忆江南》为例，仔细分析适合小学生的写作之道。

《忆江南》

江南好，

风景旧曾谙。

日出江花红胜火，

春来江水绿如蓝。

能不忆江南？

这首诗是白居易在退居洛阳时所作，是回忆他当时在杭州做刺史时游历江南的情景，从诗中能够明显感受到白居易对于江南美景的留恋与追忆：

江南的风景就是好啊，我对那里的美景再熟悉不过了。太阳初升，江边的繁花在阳光的照耀下像火焰一样红，春天的江水是大片大片鲜亮的碧绿，那样美丽的景色，怎么能让我不回忆江南呢？

整首诗一如白居易的风格非常简单，寥寥数笔就勾勒出了一副生动的江南春景，白居易是怎么做到呢？他只是巧妙地运用了两个修辞手法而已，这两个修辞手法就是比喻和对偶。

文似看山喜不平，为什么好多学生的作文拿不了高分呢，就是因为他们的文章写的太平了，不会灵活运用修辞手法。

很多人可能不以为然，不就是修辞手法吗，这谁不知道。但是如何灵活巧妙地使用修辞手法也是一门学问，下面我们就来一一解析它们的用法。

1、比喻

在诗中，作者将“江花”比作“火焰”，为什么这个画面让人感觉很有生命力呢，那是因为在江花和火焰之间还有个连接体，那就是太阳。

太阳初升，本就有着朝气蓬勃的意味，红色是暖色调，火焰更是炙热的，在这样的情境中，把江花比作火焰就非常贴切。

例1：

运用比喻的修辞手法，本体和喻体之间要尽量贴合，比如：

太阳无情地炙烤着大地，小孙子抄起池塘中的荷叶顶在爷爷的头顶，爷爷回头笑着道：“嘿，你的大伞真凉快，爷爷一下子就不热啦。”

这句话就是将荷叶比作大伞，小小荷叶怎么能是大伞呢，顶多只能算作小伞。

但是爷爷说的这句话却没让人感到不恰当，因为小孙子主动给爷爷遮阳，是一种孝心的表现，即使荷叶很小，包含的亲情却很大，所以爷爷才说“大伞真凉快”。

例2：

再比如形容头发很乱。如果只写“爸爸的头发很乱，妈妈打了盆水给他洗了洗，爸爸的头发就变干净了”。这样会显得很平淡。

如果加上比喻，则会变成“爸爸的头发很乱，像一蓬干枯在岸边的海草，妈妈打了盆水给他洗了洗，爸爸的头发立马干净了不少。”这样写，句子马上就变得有了可读性，得分点也会变多。

在平时，就要多诱导孩子这种想象力，有想象力的句子才是好句子，才是能得分的句子，比喻修辞要多用。

2、对偶

对偶指的是一组结构相同、字数相等的短语或句子，在诗中就是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”二句。对偶一般是表现相近或者相反的意思，在古体诗中大部分都会运用这一修辞手法，尤其在骈体文中，充斥着大量对偶的句子。

运用对偶的修辞手法，能让句子显得更简约工整，读起来朗朗上口，充满了韵律之美。

例1：

如同样是在写睡觉，我们可能会写：“我们当然需要长时间的睡眠，但是随便眯一会也是不错的”，但是整个句子就显得索然无味。我们再来看看散学大家朱自清是怎么写的——酣眠固不可少，小睡也别有风味。

例2：

比如同样是写江南和塞北，一般人都会这么写——广阔的塞北上骏马奔驰，秋风凌冽；温润的江南却开满了杏花，春天微雨阵阵。但是运用对偶就可以这么写——骏马秋风塞北，杏花春雨江南。

十二个字就把一件事情描写得透透彻彻，毫不拖泥带水，读起来还让人感到尤有余韵，这就是对偶修辞手法的魅力。

总结：

曾经有人这么说过，想要写好文章，只需遵循一条原理，即用尽量少的字表达尽量多的意思。所谓文章不怕千回改，对偶用的好，将会有画龙点睛的作用。

其实在写作中，能够运用到的修辞手法还有很多，只需要侧重某几个做特别的训练，孩子的作文水平自然就会上去。

写作最重要的还是落到了“写”字上，没有一定数量的练习是不可能让孩子的作文水平突飞猛进的。万丈高楼平地起，在生活中要多启发孩子，激发孩子的想象力，锻炼孩子的语感，作文也许真不会那么难。