阅读诊断：精卫为何填海？人们为何围观罗敷？答案让老师泪奔！
阅读教学是中小学语文教学的重要内容。在教学过程中，教师引导启发学生，而学生出现理解的偏差，导致教学目标不能顺利完成。
在语文课《精卫填海》一课中，就出现过这样的情况。
相传，太阳神炎帝的小女儿去东海边游玩，不小心掉进大海淹死了，她死后，灵魂化作一只小鸟，叫做“精卫”，花头、白嘴、红足，长得活泼可爱，她被悲恨无情的海涛毁灭了自己，又想到别人也可能会被夺走年轻的生命，因此不断地从西山衔来一条条小树枝、一颗颗小石头，丢进海里，想要把大海填平。她无休止地往来飞翔于西山和东海之间。
有一位语文老师，上课时，引导学生讨论，为什么精卫常衔西山之木石,以填于东海？
有的学生说，精卫小鸟要向大海抗争！
有的学生说，不希望别人也可被夺走生命。
而有一位同学却说，她是要报复大海！
这位说“要报复大海”的学生在阅读中理解出了问题，片面的认知，错误的领会了作者的意图，教师一定注意引导，《精卫填海》一文作者要表达的意思是什么，紧扣文本来理解文章。
还有一个课例，老师教授《陌上桑》时，“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”教师引导学生分析，为什么人们要围观罗敷？
有的学生说，罗敷太美了，人们都争着看！
有的学生说，人们都喜爱美好的东西。
有的学生说，作者这样写是反衬出罗敷美丽！
而有一位同学却说，这些人都“好色”！
这是一个让老师泪奔的回答，学生们听了发笑，课堂一下就乱了。
其实，说好色的同学是出现了阅读中的“读误”。也就是说这个学生根本不知道要从阅读中得到什么。对于这样的学生，老师要下大的精力进行调整。不然语文成绩很难提高。
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