小学四年级是一个承上启下的年级，上承低年级段下启小学高年级段，特别是语文，其阅读理解的题型设置更加宽泛深入，对文章的结构也有一定的设置，因此在指导四年级小朋友做阅读理解时还是要有一定的技巧和套路的，下面就请听我分析一二。

一、教会孩子整体感知文章内容，理清文章各段落表达的主要内容和全文的中心思想。

整体感知全文内容是做好阅读理解的基础能力，要在第一遍速读文章时对文章有一个精准大致的认识，要做到这一点就要学会抓段首、段中中心句、过渡句、还有段尾总结全文的句子的能力。

1、读标题和段首段，把握记叙文写作的内容——是写人、写事，还是写景、状物，作者的情感基调是怎样的。写人的文章要思考这个人是个什么样的人；写事的文章要思考这是一件什么样的事，作者为什么要写这件事，告诉我们一个什么道理；状物和写景的文章要思考为我们介绍景物哪些方面，哪些特点，作者对此景物的持什么样的情感。

2、读中间段，看每段有没有中心句，每一段主要写的内容是什么，有没有承上启下的过渡段，明确过渡句即是高度概括上下文中心内容的段落。

3、读段尾，看事件的结果是怎样的，文章揭示的中心思想是什么。

整体感知文章是做记叙文阅读的基础，是一个长期训练提高的过程，读每一篇课外阅读时都要遵循以上几步去把文章读懂。久而久之提高阅读理解把握文意的感知能力，在做题时这一步必不可少，但用时不要过多，不要纠结一字一句，有个大体准确的认知即可。

二、了解四年级阅读理解的常见考点，把握解题思路和技巧。

四年级语文课外阅读理解常考的考点有：

1、语文​基础知识的渗透。

例如选出文中加点字的正确读音或填上正确的关联词；或者看拼音写出正确的字词，还有写出文中某些词语的反义词等，这些考点和平时学习密切相关，靠的是平时的积累。

2、理解加点字、词的含义。

这种题最重要的是体会它在文中具体语境中的含义，而不要只答它的原意。也可以先答原意再答文中的意思，但对文中的意思的把握一定要准确。具体设题方式和解题方法如下图所示：

3、理解文中重点句子的表达效果及作用。

（1）看句子的表现手法：

四年级语文阅读理解对重点句子的表现手法主要体现在对修辞的判定和表达效果的分析。修辞主要考查比喻、拟人、排比、反问、夸张等，具体设题方式和表达效果如下图所示：

（2）看句子的表达方式：

就表达方式而言，四年级多考查描写方式，包括人物描写和景物描写，人物描写要分清该句子描写的是人物的语言、动作、外貌、神态、心理等哪种描写，体现了人物什么样的心情和性格特点。

环境描写主要考查其在文中的作用。具体解题角度和模板如下图所示：

（3）看句子的位置：

重点句子所在的位置不同，其在全文结构中的作用也就不同，具体解题角度如下图所示：

4、概括某一段落和全文的主要内容。

四年级语文课外阅读理解中概括某一段落的主要内容，大多体现在找出这一段落的中心句，如果没有中心句，就看此段有几句话，每句话主要讲的是什么内容，把每句话的表述的重点叠加起来就成了这段的段意了。

全文的主要内容的概括——对于记叙文来说，概括文章主要内容常用两种方法：

（1）要素综合法：即要体现记叙的六要素，概括出事件发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，并告诉我们一个什么道理即可。也

（2）段意叠加法：即把文章的每一段的段意叠加组合起来，用通顺的语言表述出来。如下图所示：

概括文章的主要内容及中心思想的答题语言一定要规范，其答题模板如下图所示：

5、分析文中主要人物的性格特点或精神品质。

四年级小朋友对文章中人物性格特点或精神品质的分析要求并不是很高，一般要从人物所做的事中来掌握，关键要看文章中有没有对此人性格特点及精神品质进行概括的词语，找到那个词语就是答案，而这种词语往往出现在文章的段首、段尾或文段的中心句中。

也就是说要树立原文意识，树立用原文中的重点词句解答问题的意识。

6、联系实际生活谈感受。

这种题要联系文章所表达的中心思想联想到自己的生活，谈谈自己的感受，一般要围绕文中人物身上学到了什么，或者懂得了什么，在以后的生活中要怎样做来作答就可以了。此题只要不跑题基本言之有理就不会减分。

总之，四年级学生在解答语文阅读理解题时，要牢记树立三个意识：

1、原文意识——即从原文中找题目答案的意识。

2、语境意识——即结合上下文理解题目中给出的词、句的含义及作用的意识。

3、要点意识——即答题要规范，角度和要点要全面。不要只从一个方面来解析问题。例如人物的性格特点及精神品质可能不只一点。

听了小徐老师的解析，相信大家对阅读理解的做法有了明晰的思路了。小徐老师期待大家的关注。

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