十年栽树，百年育人。最近又读了一遍柳宗元的《种树郭橐驼传》。虽然作者这篇文章是批判时政的，但如问者所言，“吾问养树，得养人术”，其“顺木之天，以致其性”是“养树”的法则，并由此推论出“养人”的道理，值得每一位家长认真思考品味。
现在社会竞争压力越来越大，作为父母，每个家长都望子成龙，望女成凤，唯恐孩子在前进的道路上掉队。于是乎，家长们各显神通，竭尽所能，往往“根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣”（大概意思是：树根拳曲就换上新土；培土的时候，不是过紧就是太松。即使有和这种做法不同的人，却又太过于溺爱它们了，早晨去看了，晚上又去摸摸，已经离开了，又回头去看看。更严重的，用指甲划破树皮来查看看它是否还活着，摇晃树干来看它是否栽结实了，这样树木的天性就一天天远去了），为了孩子的成绩，把孩子逼的“匪夷所思”。这样，不少孩子不仅未能成材，甚至连做人都困难！我听过有的父母抱怨孩子叛逆，不懂事，不知道感恩父母的苦心。对照上面一段话，认真地想一想问题的根子到底在哪里？我想更多是出在父母身上吧。
作为一名父亲，同许多家长一样，我期望自己女儿能够成龙成凤。但是，我深知，人中龙凤毕竟凤毛麟角，而且成龙成凤不仅仅需要孩子具有超常的天赋，还受到很多因素影响。所以，我一直坚信柳宗元“顺木之天，以致其性焉尔”的“养树之道”，秉承“顺其自然”的理念，立足于把女儿培养成一个正常的普通人，至于能否成龙成凤，只能看她自己的际遇和造化了。为此，对于女儿的成长，我归纳了四个关键词：一是要健康，既要身体健康也要心理健康，这是最根本的要求；二是要快乐，不是单纯地追求物质享受，更重要的是需要精神的愉悦；三是要进取，始终以一种积极向上的心态面对人生中遇到的各种问题；四是要担当，不是一定要有丰功伟绩，但一定要证明自己存在的价值。对于孩子的学习，我认为，学习的根本目的在于提高自己的能力素质，考试得了高分，只能证明你学习能力很强，知识掌握的很牢，并不代表全部，我更看重的是孩子学习态度，但求努力，勿论结果。学习如此，做事也这样。我一直引导女儿快乐学习，在学习中体验快乐，这是孔子的为学理念，所以孩子从来没有把学习当成负担，反而很享受学习的过程，即使面对中考前的冲刺压力，她依然保持淡定。心态影响结果，所以她平时学得轻松，中考考的不错，很多人赞叹不已，但我觉得这很正常。
现在社会上说的最多的是素质教育，很想引导孩子全面发展，但事与愿违，很多时候我们的孩子被课业逼的都喘不过气来，何谈全面发展。我非常赞赏陶行知先生的“社会即学校，生活即教育” ，我不主张孩子“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而是鼓励孩子 “走万里路，读万卷书”。世事洞明皆学问，人情练达即文章。万理同源，让孩子在生活中学习，让孩子的学识从生活中来，在生活实践中得到印证的检验，我认为这才是素质教育、全面发展的关键。瑞士十分重视中小学生动手能力的培养，不仅把木工课作为必修课，还十分重视孩子家政培训。而这恰恰在中国目前被视为“非主流”，孩子平时上辅导班时间都不够，哪有功夫做这些事情，这多耽误学习啊。我女儿所在的高中提倡家长每月让孩子打扫一次卫生间，每月下一次厨房，我觉得很好，但真正落实的却没有几家。其实，学习的渠道很多，成功的途径也有很多。三百六十行，行行都能出状元，这个道理大家都懂，可我不明白现在为什么家长们却始终把孩子的学习成绩作为评价孩子优劣的唯一标准？我想这是社会评价体系出了问题，我们的教育思想出了问题。
心向光明，静待花开。我希望孩子可以像牡丹花一样国色天香，也可以像茉莉花一样清香淡雅，甚至是那不开花的小草。正如，道格拉斯•玛拉赫《做一个最好的你》所写的那样：
如果你不能成为山顶上的高松，
那就当棵山谷里的小树吧，
但要当棵溪边最好的小树。
………………
我们不能全是船长，
必须有人也是水手。
………………
但不管怎样，它都要是一道风景。如同做人，至少要做一个合格的普通人、一个有存在价值的平凡人。亦如，卞之琳的《断章》：
你站在桥上看风景，
看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
向光明，静待花开，关键在于心态！